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低年级识字能力的培养课题研究
如何提高
低年级
学生的
识字能力的
实施方案
答:
⑵
低年级
教师创造性地使用教材,激发学生识字的兴趣,教给学生识字方法,开发学生身边的汉字学习资源,以便快捷高效地进行识字教学。2、
研究
主要内容:⑴ 通过多种方法,进行识字教学,调动学生主动识字的兴趣、愿望和习惯,逐步
培养
学生独立
识字的能力
。⑵ 在突破传统识字教学模式的基础上,构建一种适合低年级...
怎样提高
低年级
学生的
识字
效率
研究
报告
答:
再接一年级,我便把“如何有效提高
低年级
学生的识字效率”作为了小
课题
进行
研究
。二、理论依据及意义:一年级学生处于记忆的高峰期,是
培养
学生
识字能力的
最佳时期,也是学生识字兴趣、识字方法培养的关键时期。一年级教师用书上明确指出:在识字教学中,可以渗透一些识字知识和方法;在识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他...
小学语文教研
课题
如何
培养
学生自主有效
识字
答:
本
课题研究
的主要内容有两个:一是试通过对小学语文识字课堂教学实践进行研究,探索出一整套快速高效的有利于
培养
学生自主
识字能力的
方式方法;二是切实发展学生的识字能力,变识字教学为自主识字开放识字。本
课题的
研究目标:研究探索识字方法与学生快速高效识字、自主识字能力培养之间的关系。即通过教师有意识地...
如何提高小学生
识字
教学有效性
的研究
答:
提高小学
低年级
学生课堂写字有效性的策略研究:针对小学一、二年级学生在课堂上学习和巩固生字时书写存在的问题,探寻
培养
写字兴趣、认真主动写字,并在此基础上主动积极将字写得端正,美观,保持页面整洁的策略的研究。二、
课题研究
需解决的问题 小学语文课程标准明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,是...
如何
培养
小学
低年级
学生的
识字能力课题研究
问卷调查报告
答:
一、调动学生的无意注意,轻松
识字
。根据学生的注意特点——无意注意占优势,在识字教学过程中,应用以下几种教学形式,调动学生的无意注意。借助色彩。课堂上采用不同颜色的粉笔,突出汉字的不同点,通过鲜明的对比唤起学生的注意力。如教学汉字“情、晴”时,将两个字的偏旁用不同颜色的粉笔书写,便...
如何提高
低年级识字
教学有效性
的课题研究
背景
答:
与“服”“近”与“听”“惊”与“就”等等,通过对比记忆,学生不仅能较快掌握新字,而且还能在对比中与以往的熟字多次见面,进一步巩固了旧字,可谓一举两得。教师还要经常指导学生把学过的字进行整理,得出规律性的东西,一方面防止遗忘,另一方面为以后学习同类生字打基础,提高
识字
、写字
能力
。
如何进行快乐的
识字
教学教研
课题
开题报告
答:
再接一年级,我便把“如何有效提高
低年级
学生的识字效率”作为了小
课题
进行
研究
。 二、理论依据及意义: 一年级学生处于记忆的高峰期,是
培养
学生
识字能力的
最佳时期,也是学生识字兴趣、识字方法培养的关键时期。一年级教师用书上明确指出:在识字教学中,可以渗透一些识字知识和方法;在识字教学中,要调动学生的识字积累,...
小学一
年级
语文
识字
教学实施方案
答:
一、
课题的研究
背景。小学语文教学的最终目的是
培养
学生的语文素质,教师要树立素质教育的大教学观,在
识字
教学中,注重学生语文
能力的
训练与培养,利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境,以识字和发展语言同步为目的,进行全方位、多角度的训练。同时识字对于
低年级
的学生来说,又是一个新的任务,...
如何
培养低年级
学生自主
识字的能力
答:
低年级学生观察事物不精细,结构复杂的汉字又不易记住。为此,
低年级的
语文教师必须注重实践和思考,创造性地开展识字教学工作,提高学生识字效率,增加识字量,
培养
学生阅读能力,从而提高学生的语文综合能力,培养学生的语文素养。教学实践证明:可以从以下几方面入手提高低年级学生的
识字能力
。一、激发识字兴趣,调动识字的积极性...
如何提高学生
识字
效率的专题讨论发言稿
答:
尤其对于一年级的学生来说,每节课平均要识字10个左右,如果只是让学生呆板机械地死记硬背,生吞活剥的接纳,识字效率肯定不高。再接一年级,我便把“如何有效提高
低年级
学生的识字效率”作为了小
课题
进行
研究
。二、理论依据及意义:一年级学生处于记忆的高峰期,是
培养
学生
识字能力的
最佳时期,也是学生识字兴趣、识字方法...
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