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使教学理论走向心理学化
裴斯泰洛齐
教育心理学化
体现在哪些方面
答:
(1)教育适应儿童的心理发展。要求将教育的目的和教育的
理论
指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上。(2)教育内容
心理学化
。就是
使教育
内容的选择和安排要适合儿童的心理规律。(3)教学原则和教学方法的心理学化。教学要遵循自然规律,要与自然活动的规律相协调。首要的是要
使教学
程序与学生认知过程相...
"第一位提出
使教育
学
心理学化
的教育家是( )。 A 夸美纽斯
答:
是裴斯泰洛齐。在西方教育史上,裴斯泰洛齐第一次明确提出
教育心理化
的思想。他在1800年发表的《方法》一文中说:“我试图将人类的教学过程心理化。”在他看来,只有
使教学
过程与儿童心理的自然发展相一致,才能使儿童的天性和能力得到和谐地发展。反之,如果不和儿童自己对事物的亲身经验有机联系起来,...
简述裴斯泰洛齐的
教育心理学化
思想。
答:
【答案】:在世界教育史上,裴斯泰洛齐是第一个明确提出“
教育心理学化
”口号的教育家。他确信存在一种人的基本心理规律.教育心理学化就是要找到这种规律,把教育提高到科学的水平,教育科学应该建立在人的心理活动规律的基础上。(1)教育要适应儿童心理的发展。将教育的目的和教育的
理论
指导置于儿童本性...
赫尔巴特的
教育心理学化
思想有哪些
答:
1、赫尔巴特认为教育作为一门科学必须以
心理学
为基础,教育学的大部分缺陷在于缺乏心理学。2、赫尔巴特认为
教学
过程应以心理学的“统觉”原理为基础(“统觉”是教育中认识活动的心理过程)。3、赫尔巴特认为兴趣是形成“统觉”的条件,应当在儿童已有经验和兴趣的基础上选择课程。
简要论述裴斯泰洛齐的“
教育心理学化
”思想。
答:
使他们懂得自己教育自己。这也是
教育心理学化
的一个重要方面。裴斯泰洛齐对人的心理的理解存在严重的缺陷,但他关于教育心理学化的思想,不仅成为他自己关于人的和谐发展论、要素教育论、简化的
教学
方法和初等学校各科教学法的重要
理论
基础,而且对19世纪欧美一些国家教育研究和实践产生了重大影响。
赫尔巴特
教育
思想中
心理学化
有什么特点?
答:
思辨
教育学
是赫尔巴特最重要的教育贡献之一,就是把教育学置于实践哲学(即伦理学)和心理学上,提出教育学作为一种科学,是以实践哲学和心理学为基础的。但是赫尔巴特的
教育心理学化
是在追求教育的科学化,但其唯心、思辨、演绎的成分最终影响了其
理论
的科学性,表现为心理科学本身发展的局限性,对教育实验...
教育心理学化
谁提出的
答:
教育
心理学化
(Educational psychology),
教育学
术语,是瑞士教育家裴斯泰洛齐最早提出的主张。裴斯泰洛齐(Johan Heinrich Pestalozzi,1746--1827)是19世纪瑞士著名的民主主义教育家。他热爱教育事业的奉献精神,对教育革新的执着追求,在
教育理论
上许多独创的论述,不仅为世界教育发展作出了重要贡献,而且为...
请论述
教育心理学
的形成与发展趋势
答:
关于论述教育心理学的形成与发展趋势解答如下:教育心理学的发展史,就是心理学与
教育学
相结合并逐步形成一门独立的心理学分支的历史,大致经历了四个时期。(一)初创时期(20世纪20年代以前)瑞士教育家裴斯泰洛齐第一次提出“
教育教学
的
心理学化
”的思想。德国教育家与心理学家赫尔巴特首次提出把
教学理
...
使人类
教育心理学化
口号谁提出
答:
裴斯泰洛齐是西方教育史上第一个明确提出“
教育心理学化
”口号的教育家。1800年,瑞士教育家裴斯泰洛奇在发表的《方法》一文中,第一次提出“
教育教学
的心理学化”思想。在裴斯泰洛齐看来,将教育和教学工作置于儿童的心理活动规律的基础之上,实现教育心理学化,建立符合儿童心理规律的“教学机制”,是...
赫尔巴特
教学
形式阶段
理论
的主要内容和意义是什么
答:
方法:以作业为主,使知识巩固、强化二、教学形式阶段
理论
的意义 赫尔巴特的形式教学阶段理论最突出贡献是在严格的
心理
活动的过程基础上,对教学过程中的一切因素和活动都进行了高度的抽象,建立了一种明确的规范的教学模式。从这个意义上讲,教学形式阶段理论不仅是对
教育教学
活动本质认识的发展,而且具有实践...
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