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六年级数学数形结合案例
人教版
六年级
上册---
数形结合
练习题单
答:
数学
广角---
数形结合
练习题单一、自主练习。1+3=()1+3+5=()二、课堂练习。练习1你能利用规律直接写一写吗?1+3+5+7=()1+3+5+7+9+11+13=()练习2三,观察图形,仔细数一数,填表。(练习3)红色小正方形与蓝色小正方形的个数关系式是:蓝色小正方形的个数=练习4其实,...
《数与形》教学设计
答:
1、使学生通过自主探究发现图形中掩藏着的数的规律,并会应用所发现的规律。2、使学生会利用图形来解决一些有关数的问题。3、使学生在解决
数学
问题的过程中,体会和掌握
数形结合
,归纳推理等基本的数学思想。教学过程:一、课前交流 师:同学们,你们想不想知道在数学家的眼里,数学正儿八经的定义是...
小学
数学
的
数形结合
思想方法
答:
第一,以形助数——借助形的生动和直观来阐明数与数之间的联系。如“斐波那契问题”也就是常说的兔子数列。第二,以数助形——借助数的简洁性和概括性来提炼事物(图形)的本质。在教学中将“形象”放在支撑的地位,通过“数”来描述、诠释“形”的特征,使
数学
达到深化、严谨的效果。如在
六年级
教...
小学阶段主要渗透哪些
数学
思想方法
答:
数形结合
思想 变换思想 组合思想 方程思想等。 如何渗透主要的
数学
思想方法 一、课堂引入,归纳渗透 师:同学们,现在我们来观察一组图片。同学们在观察的过程中要说明这些图形有怎样的特点。(在萤幕上给出镜子两侧的图画,有五角星、花朵、雪花等。) 生1:这些在镜子两侧的图形是一样的,就像是呈现出的倒影一样。 生...
小学
数学
教材哪些内容利用
数形结合
?
答:
第一,以形助数——借助形的生动和直观来阐明数与数之间的联系。如“斐波那契问题”也就是常说的兔子数列。第二,以数助形——借助数的简洁性和概括性来提炼事物(图形)的本质。在教学中将“形象”放在支撑的地位,通过“数”来描述、诠释“形”的特征,使
数学
达到深化、严谨的效果,如在
六年级
...
小学
数学六年级
1/2+1/4+1/8运用了什么思想方法?
答:
运用了通分的思想方法。=4/8+2/8+1/8 =7/8
数形结合
思想在小学
数学
中的应用
答:
因发展特点,“
数形结合
思想”在小学阶段的
数学
教学中应该是应用最为广泛的。从最初刚入学一年级时的“
数数
”到
六年级
时的“比例知识”,每一个阶段都有一些抽象的问题需要借助“数形结合思想”去化解。如在教学《100以内数的加减法》时,“小棒”成为了教师的教具,学生的学具,几乎每一个知识点都...
分数乘法教案
答:
1.在解决具体问题的过程中,理解分数乘法的意义;掌握分数乘法的计算方法,能正确的进行计算;会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题;理解倒数的意义;掌握求一个数倒数的方法。 2.经历分数乘法计算方法的探索过程,体会
数形结合
思想在解决
数学
问题中的作用,培养初步分析、比较和推理的能力。 3.在解决问题的过...
小学
数学
教学中如何应用
数形结合
思想的研究
答:
一、研究背景:
数学
是研究客观世界的空间形式与数量关系的科学,数是形的抽象概括,形是数的直观表现。华罗庚先生指出,数缺形时少直观,形少数时难入微。
数形结合
既是一个重要的数学思想,又是一种常用的数学方法。数形结合在数学解题中有重要的指导意义,这种“数”与“形”的信息转换,相互渗透,即...
分数乘法教学反思
答:
一、
数形结合
的思想 由于分数乘法的意义和计算法则的道理比较抽象,学生理解起来不是很容易,所以利用图形使抽象的问题直观化,在本单元教学中就显得中观重要了纵观教材中,数形结合思想的渗透也有着不同的层次,例如分数乘法(一)和分数乘法(二)中是利用具体的实物图形,帮助学生从具体问题中抽象出
数学
问题;在分数乘法(...
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