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卖火柴的小女孩说学情
《
卖火柴的小女孩
》
学情
分析是什么?
答:
一、知识与技能 (1)学习并掌握本课的生字新词,积累令你感动的句子。(2)理解课文内容,了解
小女孩
五次幻想的事物,理解含义深刻的句子,体会作者的思想感情。(3)体会作者虚实结合的表达方式,体会这样表达的效果。(4)有感情地朗读课文。二、过程和方法 以学生为主体,以读为主要途径,让学生在读中...
卖火柴的小女孩
教学设计
答:
(本文写的是在大年夜一个
小女孩
流浪街头
卖火柴
,冷得几次擦燃火柴,产生一次次幻象,最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序:卖火柴一一擦火柴——人死去) 板书:卖火柴 擦火柴 人死去 (三)学习“卖人柴”这一部分内容 1.默读思考:读了这一段,你都知道了什么?体会到了什么? (故事发生的时间是大年...
《
卖火柴的小女孩
》表达了怎样的思想感情呢?
答:
卖火柴的小女孩
现实处境与幻想中的生活形成强烈的对比,表达了作者对小女孩的同情,同时也从侧面现显示社会的残酷与无情。《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生创作的一篇童话故事,讲述了一个可怜的小女孩在寒冷的冬夜里卖火柴,最终因为寒冷和饥饿而冻死的悲惨故事。1.描绘小女孩的贫困和孤独 故事开篇,描...
《
卖火柴的小女孩
》表达了什么样的思想感情?
答:
通过这祥的对比分析,不难看出,
小女孩
什么都没有,只能一次次擦燃
火柴
,一次次地在幻像之中寻觅。她的美好愿望和幸福憧憬只是寄托在她的幻像之中。除此之外,她只有寒冷、饥饿和痛苦。作者通过这种想象和现实的反差对比,揭示了小女孩的悲惨命运,控诉了那个造成贫富不均的社会制度。
卖火柴的小女孩
表达了怎样的思想感情
答:
在大年夜一个
小女孩
流浪街头
卖火柴
,五次擦燃火柴,五次产生幻象,第一次看到了大火炉,第二次看到了烤鹅,第三次看到了美丽的圣诞树,第四次看到了奶奶,第五次看到了奶奶抱着她飞走了。她渴望着温暖,渴望着食物,渴望着亲人的疼爱。通过这祥的对比分析,不难看出,小女孩什么都没有,只能一次次...
《
卖火柴的小女孩
》表达了作者怎样的思想感情
答:
《
卖火柴的小女孩
》表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情和对当时社会的不满,无情地揭示了资本主义社会的黑暗和罪恶。《卖火柴的小女孩》发表于1846年。主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐,举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。小女孩死了,嘴角却带着微笑,通过擦燃火柴的美好幻想与她饥寒...
《
卖火柴的小女孩
》这个故事表达了作者怎样的思想感情?
答:
故事内容:《
卖火柴的小女孩
》这个故事描述了当时冷酷的现实与女孩美妙的幻想交织的画页。文章采用对比的艺术手法,记叙了一个卖火柴的小女孩,在大年之夜冻死街头的故事,揭露了资本主义社会的黑暗。明亮与黑暗的反差、温暖与残酷的对比,将整部作品引入一种令人心碎的凄惨境地。这篇童话为了更好地反映出...
卖火柴的小女孩
教学反思卖火柴的小女孩教学反思
答:
对于语文教学由理解文本内容向学习文本表达亮丽转身的今天,《
卖火柴的小女孩
》是学生学习文本表达优秀的例文。鉴于以上认识,在教学设计中,我紧紧抓住“以读促学,以读导学,读中点拨”这个思想,从交流学生喜欢的段落入手,由浅层认识引向深入;抓住5次点燃火柴情景的重点内容,引导学生把肤浅、零星的认识,进行整合,在学生...
卖火柴的小女孩
评课简短评语
答:
以下是对
卖火柴的小女孩
这堂课的评课简短评语。在教学目的方面,本次课明确地提出了三个主要目的:一是帮助学生了解卖火柴的小女孩这个童话故事的情节和主题。二是引导学生体会小女孩的困境和情感,培养他们的同情心和感恩心态;三是通过故事中蕴含的深刻道理,提高学生的思想认识和道德水平。这些教学目的...
《
卖火柴的小女孩
》表达了作者怎样的思想感情
答:
,在马上的两旁挂着“欢迎安徒生先生到来”的条幅,安徒生的马车在格洛斯顿的街道上缓缓前进,在街角处,安徒生看到一个只有五岁左右的小女孩正在卖火柴,她的手都冻僵了,路上行人渐渐变少,金发小
女孩的
火柴一根也没有卖掉。安徒生回去以后便以小女孩为素材写下著名的童话故事《
卖火柴的小女孩
》。 《卖火柴的小女孩》...
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