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密度教学设计和学情分析
初中物理
密度教学设计
答:
1.本节先以实验探究──“同种物质的质量和体积的关系”开展
教学
,然后归纳分析得出
密度
的概念,最后是用密度知识解决简单的实际问题。在教学中不强调科学探究的完整过程,重点强调“
设计
实验”、“进行实验与收集证据”、“
分析与
论证”、“评估”等...
密度教学设计
(2)
答:
启发:显然以上的方法都不好区分,今天同学们会学到一种有效的鉴别物质的方法,也就是物质的另一种特性——
密度
。(板书课题) 二、进行新课、科学探究 引言:那么什么是密度呢?下面我们就从已学的质量和体积入手,探究物质的质量和体积之间有什么关系? (一)探究活动 1、提出问题: (1)出示体积相同的铝块和铁块,...
物质
密度
的
教学设计
答:
1、第一步骤是提出问题。也就是探究什么,针对什么现象设问。如在探究物质
密度
的实验中,首先针对自然界中存在的各种物质,有些物质体积相同,质量却不同;而有些物质,体积大小不同,质量却相同,提出设问。2、第二步骤是猜想与假设。实质上就是引导学生根据生活经验对提出的问题进行猜想。根据新的课程...
人教版八年级上册物理《
密度
》
教案
答:
1、【
学情
预设】:学生通过分组实验测量不同体积(长方体)铝块的质量和体积,记录数据,绘制表格和图像,
分析
质量与对应体积比值的特征。 让学生带着疑问,
设计
实验,解决问题。分组实验并讨论所得出的结论。 【设计意图】:增强学生对知识的理解,拓展思维。 【学情预设】:学生讨论得出相应的结论,比值相等。 2、让学生...
人教版八年级上册物理《
密度与
社会生活》
教案
答:
人教版八年级上册物理《
密度与
社会生活》
教案
教学
目标 知识与技能 1.尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些
与密度
有关的物理现象 。 2.了解物质的密度随温度而变化的规律。 3.了解密度在鉴别物质上的价值。 过程与方法 1.通过课堂实验和对生活经历的回顾,认识风的形成原因和水的反常膨胀现象,从而全面理...
初二物理
教案
:
密度
知识的应用
答:
1.根据公式 ,引导学生通过讨论
分析
得出 和 . 2.组织学生练习读
密度
表,通过读表进一步熟悉某种物质密度的读法. 3.练习求解有关密度的综合题. 五.
教学
过程
设计
(一).引入新课 首先提出几个有趣的实际问题,让学生思考解决的办法,调动学习的积极性. 如:1.怎样鉴别戒指是不是纯金的?怎样知道矿石可能是什么物质组成...
如何上好科学探究物质的
密度
这节课
答:
1、探究”物质质量与体积的关系“引导学生
分析
数据,建立
密度
的概念; 2、理解“密度是物质本身的一种特性”。 3、认识密度表,能鉴别物质 【
教学
方法】比值定义法、实验探究法 【教具准备】金属、饮料 【内容
设计
】 “密度”是一个很抽象的概念,建立起来有一定的难度。本节课以“鉴别物质“为主线,以学生为主体,...
体育实践课
密度
【体育
教学
中密度预设的几点思考】
答:
这意味着有不少教师在备课时不考虑教材、
学情
等因素,随便给出一个不可能达成的数据。体育课
密度
大小的预计,是一线教师倍感困惑的难题。下面笔者就
教学设计
时对密度的预设提出几点思考:一、体育课密度因学生而异 体育课的密度因年级、性别而异。由于学生学段的不同,生长发育的程度也不一样,因此在...
密度
的
教学
反思
答:
密度
定义、公式和单位的得出采用了充分调动学生思考的方法,使学生始终处于积极思考探索的学习活动中完听意义建构。2.加强物理过程教学,渗透科学方法。在
教学设计
中,特殊突出了密度概念建立的过程,在
分析
表格中的实验数据时,不是直接计算出比值结果进行比较,而是通过一系列“同中求异”、“异中求同”的...
人教版八年级上册物理《测量物质的
密度
》
教案
答:
教学
工具 课件 教学过程 一、情境导入 1、【
学情
预设】:学生根据上节课所
学密度
概念ρ=m/V得出若测ρ就先测m和V再算出。方法如下:用天平测质量,用刻度尺测长度,进而算出体积,密度可得。 教师出示一块长方体铁块,要测量这个铁块的密度,需要测量哪些量?怎样测量? 【
设计
意图】:回顾密度的概念,围绕问题进行思...
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