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小学语文低年级写字教学策略研究
如何提高
小学生
识字
教学
有效性的
研究
答:
提高小学
低年级
学生课堂
写字
有效性的
策略研究
:针对小学一、二年级学生在课堂上学习和巩固生字时书写存在的问题,探寻培养写字兴趣、认真主动写字,并在此基础上主动积极将字写得端正,美观,保持页面整洁的策略的研究。二、课题研究需解决的问题
小学语文
课程标准明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,是...
小学写字教学
有效性实践与
研究
如何开展了哪些活动
答:
1、文献研究:对
小学
写字教学的资料和研究的成果进行收集、整理、比较和归纳,在文献研究的基础上筛选有效经验,运用于本课题研究.2、问卷调查:在学生、家长中开展关于写字兴趣、写字习惯、写字方法的调查问卷,分析写字教学的现状以及学生的学情、心理品质和学习习惯,为针对性地开展
写字教学策略研究
打好基础....
低年级
识字
教学
的方法与
策略
答:
而且,加强多媒体教学设备的运用,还可以利用图片与汉字相结合的形式,给学生以视觉刺激,不仅可以有效激发学生对识字写字的学习兴趣,还可以加深学生对生字的记忆与理解。(二)教会学生识字写字的学习方法要想有效提升
小学语文低年级
识字
写字教学
质量,必须要教会学生识字写字的学习方法。这是保证识字写字教学...
如何有效引导
低年级
学生识字,
写字
的
策略
答:
小学
《
语文
课程标准》明确指出,识字
教学
要将儿童熟识的语言因素作为主要的材料,同时充分利用儿童的生活经验,教师要注重教给孩子的学习方法,力求识用结合。总之,在
低年级
识字教学中,使识字教学由枯燥变为有趣,有单一变得多样,要使孩子们学得快、记得牢,教师必须掌握他们的心理特征,使识字教学充满趣味性,让识字成为学生...
提高
小学语文
识字、
写字教学
实效性的方法、
策略
答:
前言 《
语文
课程标准》中明确指出,
低年级
要注重“让学生喜欢学习汉字,培养学生主动识字的愿望”,逐步形成识字能力,为自主识字,大量阅读打好基础。教育部《关于在中
小学
加强
写字教学
的若干意见》中指出:“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其它课程,形成终身学习...
为什么要进行
低年级
识字
教学策略研究
答:
基于这样的认识,我对
低年级
识字
教学
进行了探索,并总结出以下几个
策略
: 策略之一:明确教学目标,把汉字具体形象化 识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人的情绪总是消极和被动的。如果学生们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此,作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造...
小学语文写字教学
的
策略
有哪些?
答:
一、激发兴趣,是开启
写字教学
的“敲门砖”。在写字教学中,学生写好字的关键是对写字感兴趣。我的做法是:1.分享成功的快乐。在小朋友刚入学的一阵子,对学校的一切充满好奇,充满幻想。他们以自己是
小学生
为荣,对老师崇敬无比。我每接一届新生,都会充分利用好这份资源。跟学生第一次见面,就要想...
如何指导
小学生低年级
学生识字,
写字
答:
识字
写字
是
小学低年级
的
教学
重点。我们必须营造宽松和谐的课堂气氛,激发学生的学习兴趣和求知欲。我们把“如何有效指导一年级学生的识字写字”,作为研讨主题,目的旨在通过教师们探索、实践、分析和梳理
探讨
问题的原因所在,
研究
对策,使小组合作学习能真正培养学生的合作意识和合作能力。一学期来,一年级组的...
小学语文教学
的识字
策略
答:
而且学生容易写错笔画或写错笔顺。总之,识字
写字
是
低年级语文教学
的重点,而低年级学生的有意注意时间不会很久,因此,低年级教师要多变换教学形式,把游戏、儿歌、谜语、竞赛等穿插在教学活动之中;充分了解学情,把握好教学的重难点,识写并重,才能有效地提高识字写字的教学效果。
语文小学
写作
教学策略
有哪些?
答:
写作知识的
教学策略
(一)从引导学生观察入手,帮助学生丰富习作的素材 我们在引导学生观察时,必须把握以下几点:第一,善于引导学生观察生活中的小题材。第二,要坚持把定向观察与随机观察有机地结合起来。第三,要引导学生将平时观察到的生活素材定期进行集中归类整理,将“源”建“库”,使零碎的变为...
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