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小学语文低年级识字教学模式
字源
教学
法的优势和劣势
答:
在
低年级
教学中,由于学生年龄偏小,思想比较活跃,传统的
教学模式
无法集中学生的注意力,不利于教学效率的提高。字源
识字
法则从汉字的外形、汉字的含义、汉字的形态、汉字的文化等方面,为学生打造趣味性的课堂,能够降低学生在识字阶段出现的枯燥感,让学生在短时间内记忆汉字。(二)提高识字的直观性
小
...
如何指导
小学生低年级
学生
识字
,写字
答:
识字教学模式
的研究,是以校本教研为依托进行的。通过一年的研究,一
年级
教研组多次被评为优秀教研组;(三)得到了家长的认可和支持 在评价反馈表中,家长对这种模式的满意度非常高,几乎全是赞成和表扬。每次学校组织家长培训和家长听课活动,很少有缺席的现象。对孩子的识字学习情况都赞不绝口,尤其是...
[关注学生生话,拓宽
低年级识字教学
路径] 低年级识字教学方法
答:
《义务教育语文课程标准》明确提出:
识字教学
是
小学语文
教学的重要内容之一,更是
低年级
的教学重点。同时也把“让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列为第一教学目标。虽然在长期的识字教学实践中,形成了许多独特的识字方法,如:换偏旁识字法、拆字识字法、情境识字法、游戏识字法。不管方法如何新颖,...
识字教学
方法
答:
识字教学
方法 一创设契机,提高识字兴趣。 根据不同的课文采用合理的识字形式。一般生字较多、课文较长时,可采用集中识字的形式,这样可以节省识字时间,培养自学能力,并使讲读课文较为连贯流畅,不致因教生字过多而使课文支离破碎。操作时,可让学生从“要我学”的传统
模式
中解放出来,给予他们自由选择的机会,找出自己...
如何在
小学低段
进行有效的
识字教学
答:
低年级学生的
识字
具有十分重要的意义,它是小学
低年级语文教学
的重要内容,也是教学的难点。从语文学习的角度讲,它首先要为日后的学习打好基础;从促进大脑发育的角度看,由于识字活动必须通过视觉、听觉、动手等多条渠道获取外界信息,从而形成对大脑的综合刺激。强化大脑各区的神经联系和贯通。识字是
小学语文教学
的重要内容...
一
年级识字教学
的方法有哪些
答:
1.让学生在预习中读准字音 为提高
小学
一
年级
学生的
识字
效率,在上新课前,我要求学生预习生字。首先,我让学生借助拼音初读课文,在初读的过程中学生基本上读准音;其次,我让学生在文中圈出本课的生字,把带有生字的句子多读几遍。这样,通过预习,学生获得了学习生字的主动权,也为课堂上学习生字做...
小学生识字
有几种方法
答:
小学生识字
有几种方法 最佳答案 汉字是我国社会通用的思想交流的文字工具,识字是阅读、写作的基础,识字不过关,不但影响儿童
语文
水平的提高,而且严重地阻碍了其他各门学科的学习,限制儿童智力的发展。 根据新课程
教学
大纲的要求,小学生必须学会2500个左右的常用汉字,在
低年级
就要掌握 2000个左右。可见新的课程改革更把低...
小学
一
年级语文识字教学
实施方案
答:
一、课题的研究背景。
小学语文
教学的最终目的是培养学生的语文素质,教师要树立素质教育的大教学观,在
识字教学
中,注重学生语文能力的训练与培养,利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境,以识字和发展语言同步为目的,进行全方位、多角度的训练。同时识字对于
低年级
的学生来说,又是一个新的任务,...
如何让
小学
一
年级
学生在快乐中
识字
答:
首先,创设轻松愉快的学习情境,提高学生识字兴趣
识字教学
是
小学低年级语文教学
的重点。怎样才能轻松识字?这就需要把字放在词当中。词是代表事物及其关系的语言单位。儿童学词,把词和具体事物联系起来,才能理解正确,运用得当。脱离具体词义和语言环境孤立地教儿童识字,是很难准确理解字义的。因而字词教学...
小学语文
自主
识字
方法有哪些
答:
2
小学语文
自主
识字
方法 一、课外延伸识字活动 《语文新课程标准》指出:“第一学段认识常用汉字1600-1800个。”第一学段(1~2年级)要求“认识常用汉字1600~1800个,”这是建国以来
低年级
最高的识字量。这一识字量约占小学阶段总识字量的一半,识字量大,识字速度快,而在课时安排上,则没有随之而增加。 如何迎接这...
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