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小说阅读人物形象专题教案
[[
小说人物形象
的分析.归纳]
教案
]人物形象归纳
答:
小说
是以刻画
人物形象
为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。情节、环境、人物是小说的三要素。 文学即人学,以叙事为主的小说更是以写人为中心。小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑...
高二下册语文
小说人物形象
鉴赏实践
教案
设计
答:
1、引进研究性学习,在初步了解人物鉴赏的基本要求和方法的基础上,通过大运动量的信息冲击,在实践中尝试应用有关
人物形象
鉴赏的要领与方法,拓展视野,促进人物形象鉴赏的能力的提高。2、把阅读和写作有机结合起来,要求学生在
阅读小说
的同时,通过阅读、收集、摘录人物鉴赏文章的方法,在体验名家进行文学鉴...
毕淑敏《一厘米》第二课时
教案
答:
1、
阅读
思路:把握情节 理清思路,分析
人物
领悟中心,探究写法 体味鉴赏 师:我们了解了
小说
的情节后要重点探讨:(课件展示)学生活动:(1)、细读课文,结合小说具体情节和人物描写,思考: 你觉得,陶影是一个怎样的人?请以“我感觉,陶影是一个___的人”为话题,谈谈你的看法。示例:陶影是一个既...
《装在套子里的人》
教案
答:
教学重点:分析
人物形象
理解主题。 教学难点:学习文章抓住典型语言塑造人物形象的方法。 教学步骤: 一、导入:
小说
是以塑造人物形象为中心来反映现实生活的,要使一个人物活化必需借助于手段:肖像、语言、心理、动作等正面刻画以及环境等外在因素的侧面烘托,那“小说之王”是如何活化别里克科夫这个套中人呢?我们来共同探...
《项链》
教案
答:
《项链》
教案
篇1 一、教学目的: 1. 以项链为线索,理清
小说
的情节结构。 2. 分析玛蒂尔德的性格特征及作者对她的态度。 3. 分析玛蒂尔德悲剧产生的原因(个人、社会)。 4. 接受思想教育,包括人生观、价值观的教育。 二、教学设想: 通过对小说情节结构及
人物
心理描写的点拨研讨,引导学生领略《项链》精巧的艺术...
九年级上学期《我的叔叔于勒》
教案
答:
《我的叔叔于勒》
教案
一、教学目标 知识与能力:1.指导学生了解
小说
体裁的特点,从故事情节入手,体会文章巧妙的构思。2.引导学生通过揣摩小说的语言来分析
人物形象
,提高语言的赏析能力。3.指导学生了解作者如何运用人物描写、环境描写等手法来表现人物和主题的。4.引导学生能从小说本身的内容出发,理解...
鲁迅《故乡》
教学设计
答:
3.学会分析
人物形象
教学重点:分析人物,评价人物,探讨人物与主题的关系。教学过程:1.知识链接:我们在前几册课本中已经学过了不少小说,如《最后一课》《社戏》等,课外阅读的小说作品就更多了,阅读这些小说作品,为我们积累了许多
阅读小说
的感性经验。本册教材的“附录”中,编排了《谈谈小说》这篇...
人教版初中九年级上册语文《我的叔叔于勒》
教案
三篇
答:
1、了解作者莫泊桑及其
小说
创作。 2、体会巧妙的构思,掌握曲折的情节。 3、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法,分析
人物形象
。 4、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。 二、教学重点 理解课文从多角度刻画人物的形象,以展示人物内心世界的方法。 教时安排2课时 第1课时 ...
该怎么做好
小说
的题目啊?
答:
一是从
小说
的情节和
人物形象
入手;二是联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的;三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。 明确了解题思路,我们就对之作简要的分析:第八题画线的句子既是朱丹被录取的根本原因,也是...
《小鹿斑比》整本书
阅读教学设计
答:
第二
教案
:
阅读
推进课
教学设计
教学目标:1、通过阅读《小鹿斑比》,激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。2、结合作品故事情节来理解
人物形象
。阅读准备:1、学生自带《小鹿斑比》。2、课件一套。阅读过程:一、创设情境,导入文本:1、书籍是知识的源泉。我们除了学好课本外还要多读课外书。你们都读过那些课外书?
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