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语文低年级识字
小学
低年级
如何
识字
?
答:
1、做游戏
识字
。孩子们不喜欢正襟危坐正而八百的上课,可是很喜欢做游戏。老师可做一些漂亮的带汉字的头饰,让孩子扮演各种角色做游戏,在玩乐中认识字形,理解字义,孩子们肯定乐此不疲呢!还可以把字变成儿歌让孩子们演唱,快快乐乐中学会识字。2、变戏法儿识字。和游戏差不多,老师把一些有关联的字...
小学生
识字
有几种方法
答:
小学生
识字
方法:1、图解识字法 所谓图解识字法,是指利用图画(简笔画、贴画等)帮助识记字形的一种方法。此方法主要适用于象形字。用此法识字,既有趣,又能培养学生的想象力,如:马“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字,都是实物的象形,笔画简单,与图画接近。学习这...
低年级
如何进行
识字
教学
答:
在课堂上,首先,初读课文,找出生字、词及所在的句子读准音;其次,诵读课文,再次出现这些生字、词的句子,圈划出生字,除朗读指导外,还提醒学生注意生字的认读,达到强化的目的;最后,在课文结束之前把生字、词提出来再次进行巩固复习,也可以让生字出现在与之相关的句子、课外知识或小故事中,进行拓展
识字
,既拓宽了识字渠...
低年级识字
教学浅谈
答:
“让学生喜欢学习汉字,有主动
识字
的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础。”这是《 语文 课程标准》对识字提出的要求。而在新课标 语文 教材中,课文数量多,篇幅也长,生字量也大,尤其对于
低年级
孩子来说,学好 语文 还真不是件轻松容易的事。基本上每天
语文 课
上学生要认识十...
为什么要进行
低年级识字
教学策略研究
答:
《
语文
课程标准》指出:
低年级识字
教学的目标,首先是要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。因为有了这种喜欢和愿望,可以让学生学习汉字变得更轻松,更主动。长期以来,识字教学忽视了教学本身的人文因素,脱离了学生个体,过分注重识字技能的传授,一味强调识字的工具性作用。因此,识字教学常常与单调、枯燥联系在一起...
谈谈小学
语文低年级
的趣味
识字
方法
答:
对于小学
低年级语文识字
教学,我认为采用趣味教学法是非常有效的,不仅能够提高小学生的学习识字兴趣,还能够帮助小学生养成爱学习的好习惯。下面,我通过教学案例来谈谈如何在小学低年级语文识字课堂上应用趣味教学法。一、识字与阅读相结合,激发小学生的识字兴趣 低年级小学生由于识字量少,所以很多语文课文...
如何有效引导
低年级
学生
识字
,写字的策略
答:
一、创设情境,激发主动
识字
的兴趣 《
语文
课程标准》中把“让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列为第一教学目标。
低年级
学生年龄小,富有想象力,但有意注意持续的时间很短,一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力,创设激发学生的兴趣显得尤为重要。 1、创设轻松愉快的学习情境,激发学生的识字兴趣,让他们主动参于识字...
新课程标准
低段语文识字
数量是多少
答:
第一学段(1~2
年级
)(一)
识字
与写字 1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。
怎样让小学
低年级
的学生快速,有效地
识字
答:
一、激发兴趣 掌握
识字
方法《
语文
课程标准》指出:“语文教学应该激发学生的要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
低年级
学生注意力不但容易分散,况且单纯的识字枯燥无味,学生往往缺乏兴趣。这就要求教师在讲课时,必须结合学生心理特点,从教学需要出发,依据识字内容,运用形象...
如何在小学
低段
进行有效的
识字
教学
答:
所以,作为
低年级
的
语文
老师,我们必须运用多种方法进行
识字
教学,采用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力。所以,识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展,低年级的识字教学可以从以下几个方面着手:一、尽快教给学生自己识字的方法 教是为了不教,教给学生方法远比教给知识重要。低...
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