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低年级语文识字教学研究
低年级识字教学
的方法与策略
答:
第一,运用象形字教学,这也是部编版小学
语文低年级识字
写字教学的主要内容,属于小学
语文教学
中的重点与难点。在符合汉字学规律的条件下进行象形字教学,可以确保识字写字教学活动的顺利实施,保证教学质量。第二,运用会意字教学,这需要在学生已经掌握了一定的象形字的前提下实施。而且会意字教学的运用可以...
浅谈如何进行
低年级识字教学
答:
1、采用直观的教具、现代化的
教学
手段。运用艳丽的色彩、生动的图象、动听的声音,把孩子牢牢吸引住,大大提高了
识字
的效率。2、游戏激趣 根据
低年级
学生顽皮、活泼、好动的特点,又喜欢游戏。把游戏引进课堂,引导学生在丰富多彩的游戏中识字,寓教于乐,让学生真正喜欢汉字,对识字产生浓厚的兴趣。会收...
小学
低段
学生
识字教学
方法有哪些
答:
小学
低段
学生
识字教学
方法有哪些 一、媒体激趣识字 常言道:兴趣是最好的老师。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。识字本身是枯燥无味的,因此,教学时,教师必须抓住
低年级
学生注意力容易分散心理特点,利用低年级教材大量的插图和字理图,采取形象、生动、直观的多媒体课件或生字卡片等教学...
为什么要进行
低年级识字教学
策略
研究
答:
识字能力是学习能力的基础,为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。 基于这样的认识,我对
低年级识字教学
进行了探索,并总结出以下几个策略: 策略之一:明确教学目标,把汉字具体形象化 识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人的情绪总是消极和...
如何提高小学生
识字教学
有效性的
研究
答:
一、课题的界定
低年级
:小学阶段的一、二年级。课堂写字:主要是指在课堂上学习生字时和巩固生字时的书写。课堂写字有效性:在课堂上对写字有兴趣,认真、主动、积极写字,并在此基础上主动积极将字写得端正,美观,保持页面整洁。提高小学低年级学生课堂写字有效性的策略
研究
:针对小学一、二年级学生在...
谈谈小学
语文低年级
的趣味
识字
方法
答:
一、识字与阅读相结合,激发小学生的识字兴趣
低年级
小学生由于识字量少,所以很多语文课文或者课外书都不能顺利读出来。小学语文教师要及时掌握学生的需求,从实际情况出发,优化
语文识字教学
方式,通过识字和阅读相结合的方法,来提高小学生识字的`兴趣,让他们能够产生主动识字的意愿,这样非常有利于课堂...
低年级
如何进行
识字教学
答:
一、以生为本,激发学生识字兴趣 兴趣是人积极认识事物的心理倾向。有句名言说得好:兴趣是最好的的老师。课堂教学是师生相互交流的过程。教师和学生以快乐的情绪进行识字学习是提高学习成效的关键。
低年级
儿童意志力薄弱,注意力只能维持十几分钟。因此,对于他们来说,激发学生的求知欲望,提高学生的学习兴趣,在
识字教学
中...
怎样提高
低年级
学生的
识字
效率
研究
报告
答:
一、课题
研究
背景:
识字
是小学
低段教学
的一个重点,也是一个难点。《
语文
课程标准》指出:小学低段应认识常用汉字1600——1800个,如此大的识字量,再加上汉字多变的字形、复杂的结构,提高识字效率便成为了一个首要的问题。尤其对于一
年级
的学生来说,每节课平均要识字10个左右,如果只是让学生呆板机械地死记硬背,生吞...
小学
语文低年级识字教学
的有效措施有哪些
答:
识字
活动在小学一
年级语文教学
中尤为重要。教师必须充分利用 课堂这个“阵地”,抓住每一个生字识字的关键点教学,方能实现课堂生字教学的有效性。正是因为每一个汉字都是一个独立的个体,每个汉字都有着自己独特的个性,作为老师,在上课前必须做好充分的准备工作,每一次备课前我都会把课文中的生字提取...
小学
语文识字教学
主要
研究
哪些问题
答:
因此在小学
低年级语文
教学中,识字是重点,是
语文教学
的第一关口。如何培养学生的自主识字能力,是值得我们思考的问题。为此,在
识字教学
中我总结出了如下几个要点:一、科学引导 学会自主 提高效率小学语文老师都知道,《语文课程标准》在识字教学安排上做了较大调整,规定:“低年级(一、二年级)认识常用汉字1600—1800个,...
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