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连加连减的应用教学设计
《
连加连减
》说课稿
答:
因此
教学设计
上让学生先发挥想象编写连减的算式,再通过自己编写的算式来编题目,充分理解连减的含义。出示板书连减,因为连减的算式动态的画面比较容易理解,所以我要求学生看着静态画面描述所发生的事,从整体上初步理解连减的含义。 3、观察对比,小结算法 通过上面的学习,学生基本掌握
连加连减的
含义及运算顺序。但在学...
小学一年级上册数学
连加连减
课件
答:
〔
设计
意图:
连加连减
知识是在学生学习了10以内加减法计算的基础上进行安排的,因此对10以内加减法做适当的口算练习是有必要的。通过以开火车的口算形式,激发学生浓厚的学习兴趣,为后续学习新知做好准备。如:师:“小火车呀,开呀开起来,开到哪里去?”生:“开到我这来呀!”〕二、创设情境,探...
《整十数加 、
减
整十数》
教学设计
答:
为后面学习任意两个数相加、减打基础。二、学情分析 在学习整十数加、减整十数之前,学生已经掌握了100以内数的读法,写法和数的组成;整十数加一位数及相应的减法;
连加
、
连减
,加减混合运算的掌握。所以,学习这部分内容并不困难。三、
教学
目标 1、通过创设问...
六年级数学
教案
模板
答:
4. **
连加
、
连减的
意义**:针对连加和连减,通过创设情境和动手操作,让学生直观体会这些运算在解决实际问题中的作用。5. **圆锥体积计算**:课程重点在于圆锥体积公式的推导过程,通过实验让学生理解并能准确计算圆锥的体积,强调所需条件的明确性。每个
教案
都注重理论与实践的结合,帮助学生在掌握概...
苏教版100以内的加减法
教学设计
答:
除了课堂活动,家庭作业也强调将所学知识
应用
到实际生活中,如帮助妈妈计算购物花费,鼓励学生发现并
运用
整十数
连加连减的
算式。在苏教版100以内加减法的
教学设计
中,注重结合生活情境,通过口算竞赛导入,观察信息图提出问题,让学生动手操作理解算法,再通过对比练习和拓展思维,逐步提高计算技能和问题解决...
《乘加乘
减
》
教学设计
答:
《乘加乘减》
教学设计
篇1 教学内容: 人教版《义务教育课程标准实验教科书-数学》二年级上册,第56页。 教学目的: 1、通过合作学习、自主探究,理解乘加、乘
减的
意义,能正确进行有关的计算。 2、训练学生思维的灵活性,用多种方法灵活计算乘加、乘减,实现算法多样化。 教学重点: 引导学生发现问题、提出问题...
2012年新北师大版小学一年级数学上册《一共有多少》
教案教学设计
答:
3、能正确计算得数是10以内数的加与减及
连加
、
连减
和 加减混合,并能解决生活中有关的简单实际问题。 三、
教学
重难点: 1、能正确、熟练地进行10以内数的加减运算。 2、能正确理解加与
减的
意义,并能
运用加
与减解决简单 的实际问题。 四、基本训练内容: 1、在具体情境中,理解加与减的意义。 2、通过操作、...
小学数学优质课评选活动总结
答:
2、教师还是停留在教学设计上,对自己
设计的
教学不够灵活
运用
和处理,对于学生回答的问题符合自己的设计,教师就会顺着学生的思路住下说,一旦有学生的思路不符合自己
的教学设计
,教师就会采取回避的态度,有些学生的问题是非常有价值的,但老师错过了这个很好的机会。如:《
连加连减
》中有一个题:()+2+1=(),教师出示这...
《小数加减法》
教学
反思
答:
这也是一个扩展题,
连加连减的
尝试。但是因为时间关系,只进行了(1)题,没有机会进行(2)补充练习。究其原因,自己没有充分估计到时间,节奏较慢,学习加法时应再学习减法再练习以至于加法验算许多学生耽误了较多少时间。 《小数加减法》
教学
反思9 《小数加减法的简便运算》是学习了小数加减法的基础上进行的,是为解决...
小学一年级数学
教学设计
【3篇】
答:
2.小学一年级数学
教学设计
一、教学内容: (一)数与代数 1、海底世界——数数 2、快乐的校园——10以内数的认识 (1)1-10各数的认识 (2)0的认识 3、走进花果山——10以内数的加减法 (1)10以内数的加法 (2)10以内数的减法 (3)
连加
、
连减
和加减混合 (4)探索规律 4、海鸥回来了——11-20各数的...
1
2
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