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阅读理解掌声
掌声
的
阅读
答案
答:
1.写出了英子胆怯,怕面对同学的退缩心理.2.抓住了人物,情节,动作,神态.3.不完全相同,第一次是对于英子鼓励带有点同情的
掌声
,而第二次则是被英子乐观的精神所感动,折服发出内心的赞叹.4.给人鼓掌,尤其是当别人身处困境的时候。其实,人都是需要掌声的。在人生的舞台上,谁不希望自己的演出得到喝彩...
阅读理解
《
掌声
》:第四段中“英子的眼圈儿红了”,英子的眼圈儿为什么...
答:
《掌声》
一文中“英子的眼圈儿红了”,是因为英子内心的自卑,她不想让别人看到她残疾的样子,内心十分痛苦.愿对你有所帮助!
掌声阅读理解
答:
4.不好。理由:以
“掌声”
为题,内涵更为丰富,事件本身、人物情感及评价都融入在“掌声”这一文题中。而“一堂难忘的语文课”仅就事件本身而拟题,内涵显得单薄。
《
掌声
》
阅读
答案
答:
2,高老师是一个善于克制自己而又讲究方法的老师,不仅有理性,而且有智慧,面对突发事件能够随机应变。3,联系上下文学生的眼光多么犀利指:李晓敏锐地发现了老师对他的怀疑。4,
理解
:这三次
掌声
的“不同凡响”之处主要在于一次比一次更热烈、更有意义。
《
掌声
》
阅读
答案,急!
答:
第二次 “
掌声
”是给李晓的,巧妙地为自己澄清了冤屈,展现出可贵的机敏坦诚、不同凡响的“说话艺术”,赢得了师生的佩服的掌场。第三次“掌声”是给王娜娜的,为 了不殃及无辜,她主动公开地承认了“作案”的责任,以善良坦诚、活泼大胆、敢做敢当完善着自我,赢得了师生赞许的掌声。
掌声
阅读
答案
答:
④谈谈你对结尾“从那以后,这三次不同凡响的
掌声
时时回响在我的耳边”的
理解
。这堂特别的语文课让“我”感悟颇深,感受到师生间的理解与爱的力量,并在“我”以后的教学中起着积极的作用。⑤给下面描写“我”心理的句子排序 1我非常惊奇。2我完全陶醉了。3我十分欣慰!4我就感到有些蹊跷。5我颇...
掌声阅读理解
答案 主要内容以及王娜娜发言的文字在推动小说情节起到的...
答:
主要内容:高老骨苋奠度劢道爹权抖护师面对突发事件,巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的题目,与学生交流,不仅使自己摆脱了窘境,而且把对抗化解成对话,使教师形象在学生心中更加高大。2.王娜娜发言的文字在推动小说情节起到的作用:揭开了前文所设置的悬念。
谁有高军那篇《
掌声
》的
阅读
答案(塘沽卷上的)
答:
便使 悬念产生,直到文后王娜娜主动承认是自己写的才使悬念得释。这样就避免了情节的平直。23.该题是一道开放性表述题 ,考查学生对文章的
理解
和领悟能力。参考要点:
掌声
是对高老师理性地处理事件的赞扬;是对师生坦诚真挚的沟通的肯定;掌声给了“我”深刻的印象,时时提醒“我”当好一个老师;...
《
掌声
》这篇
阅读
:1主要写了什么,2从那以后,这三次不同凡响的掌声时时回...
答:
高老师面对突发事件,巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的题目,与学生交流,不仅使自己摆脱了窘境,而且把对抗化解成对话,使教师形象在学生心中更加高大。这堂特别的语文课让“我”感悟颇深,感受到师生间的
理解
与爱的力量,并在“我”以后的教学中起着积极的作用。
《
掌声
》教案及教学反思
答:
下面是我帮大家整理的《
掌声
》教案及教学反思,希望对大家有所帮助。 《掌声》教案及教学反思1 1.教学目标: (1)能独立认读本课10个生字,
理解
词语“犹豫、寂寞、骤然间、经久不息”的意思。 (2)有感情地朗读课文,体会残疾学生范小君的坚强勇敢。能边读边思,大胆提问。 (3)感受“掌声”的魅力,感受同学间...
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