如题所述
1.写出了英子胆怯,怕面对同学的退缩心理.
2.抓住了人物,情节,动作,神态.
3.不完全相同,第一次是对于英子鼓励带有点同情的掌声,而第二次则是被英子乐观的精神所感动,折服发出内心的赞叹.
4.给人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。其实，人都是需要掌声的。在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩？掌声，是一种尊贵，更是对一个生命的鼓励和肯定。
5.因为这样一个简单的动作唤醒了一个被命运不公所遗忘的年轻女孩的斗志.
2.抓住了人物,情节,动作,神态.
3.不完全相同,第一次是对于英子鼓励带有点同情的掌声,而第二次则是被英子乐观的精神所感动,折服发出内心的赞叹.
4.给人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。其实，人都是需要掌声的。在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩？掌声，是一种尊贵，更是对一个生命的鼓励和肯定。
5.因为这样一个简单的动作唤醒了一个被命运不公所遗忘的年轻女孩的斗志.
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第1个回答 2011-07-25
1．上第三节课时，教室里
2．D
3．B
4．B
5．C
6．教学水平高，方法灵活
真诚 机智
7．表现高老师机智灵活的教学艺术、赞颂真诚品质表达师生间互相理解以诚相待的愿望本回答被提问者采纳
2．D
3．B
4．B
5．C
6．教学水平高，方法灵活
真诚 机智
7．表现高老师机智灵活的教学艺术、赞颂真诚品质表达师生间互相理解以诚相待的愿望本回答被提问者采纳
第2个回答 2012-04-11
1．上第三节课时，教室里
2．D
3．B
4．B
5．C
6．教学水平高，方法灵活
真诚 机智
7．表现高老师机智灵活的教学艺术、赞颂真诚品质表达师生间互相理解以诚相待的愿望
2．D
3．B
4．B
5．C
6．教学水平高，方法灵活
真诚 机智
7．表现高老师机智灵活的教学艺术、赞颂真诚品质表达师生间互相理解以诚相待的愿望
