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随文识字也叫集中识字
集中识字
和
随文识字
所占识字数量的占比是
答:
占比大约是8:2。就是说,
集中识字
所占的比重约为80%,
随文识字
所占的比重约为20%。这也就意味着,在学习汉字时,重点应该放在集中识字上,通过识记一、二级字来打好汉字基础,而随文识字则是在阅读中慢慢积累的。汉字的学习需要落实到实际的阅读和写作中去,光靠背诵汉字并不能真正掌握汉字的应用。
随文识字
和
集中识字
怎么结合
答:
1、
随文识字
与
集中识字
交替进行:教师可以根据教学内容和学生的实际情况,灵活地安排随文识字和集中识字的教学时间。例如,在讲授一篇课文时,教师可以先进行随文识字,让学生结合课文内容学习生字,然后再进行集中识字。2、随文识字中突出重点:在随文识字的过程中,教师可以根据课文内容和学生实际情况,突出生字...
4月反思 谈
随文识字
和
集中识字
答:
也就是说,
随文识字
的优点就是在于孩子在学习课文的同时渗入生字的认识,一方面识记了生字时有了语言抓手,符合新教材的编写规律,将生字分散到课文中同时也减轻了孩子们的识记负担,学生是在一点点、一步步中实现全文十几个生字的认识与了解。 而对于
集中识字
,要谈到了去年的...
低年级 教学中 是
集中识字
还是
随文识字
答:
它与
集中识字
以字形为核心不同,强调在具体的语言环境中识字,把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握。 我校在
随文识字
教学中也做了一些探讨,在上周听了同事靳老师的一节阅读教学课《乌鸦喝水》和今天听了潘亚丽老师的《松鼠和松树》以及盛丽敏老师的《荷叶圆圆》后,对于,我有自己的一些感...
低年级
识字
的六种方法低年级识字的六种方法是什么
答:
2、词语识记法:比如:记忆“导”可以记成“导游”的“导”。
3、随文识字法:随着课文进行字词的识记
。4、象形字识记法:比如带有三点水的字,都与“水”有关,比如:江、河等。5、集中识字法:即把所有要学的生字进行结构、偏旁、音序、笔画顺序、组词造句等的集中学习。6、归类识记法:即是把左右...
什么叫
随文识字
?
答:
“
随文识字
”是指在教师的引导下,学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字,由字到词,再由词到特定的语句,甚至再将语句纳入到一段文字中去理解。随文识字是从文入手的,学生面对的生字都不是孤立的,也就是有一定的语言环境。在语言环境中识字,这是随文识字的优势。既然有语言环境,大部分生字学生就自己能解决,...
小学一二年级语文是
集中识字
还是
随文识字
答:
随着课文进度来认识生字的
掌握了什么
识字
方法?
答:
(1)
随文识字
。(2)谜语识字。(3)儿歌识字。如“三人日下去春游。”(4)编顺口溜。如“有脚真开心,无脚直犯愁。”(5)谚语识字。(6)用反义词识字和在对子歌中识字。(7)游戏识字。 3、生活识字 低年级的学生知识有限,要注意引导学生平时积累。 有什么识字的好方法 1、把识字卡、挂图、儿歌贴墙上(孩子够得...
随文识字
比
集中识字
好吗?为什么?
答:
要看认字的基础,如果是有一定的基础识字量,
随文识字
是很好,印象深刻记住。但如果是刚学识字的孩子,
集中识字
就比较好,像《汉字宫》是一套认识字的光盘,识字明理,还以类聚字,往往是同类性质的字编在一、二集中出现。如申、神、伸、呻、绅、审、婶 等都与“申”有关,这样便于孩子联想记忆,...
阅读教学中的
识字
答:
太多低年级阅读教学的识字主要路径有两条,一是
集中识字
,二是
随文识字
。课堂看到的是对识字教学的模式化处理,集中识字大致流程是:整板识字,带拼音组词认读;去掉拼音认读词语;去掉词语中的熟字认读;让学生说说记住了哪个生字,是怎么记住的。随文识字则是在讲读课文中的过程中,遇到生字了,出示字...
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