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随文识字教学的策略与方法
小学语文
随文识字的方法
有哪些
答:
最好的解决办法是在学习课文的时候分散识字
。一年级下学期,已经出现了熟字带生字、部首字归类、同音字、多音字、形近字,在学习课文的时候,就要逐步渗透利用字的特点进行识记教学。例如
形近字、同音字对比教学
,同一个部首扩展汉字进行教学,通过理解字义帮助记住字形的教学。总之,要让孩子对生字字形记忆...
如何进行
随文识字教学
答:
在识字的过程中,
要适时对学生进行点播,帮助学生记忆字形.可利用汉字本身的规律,借助形象化、趣味化的教学手段
,调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快的识字.如:实物演示:适时直观的物体演示,会给学生留下鲜明生动的形象.或者形体演示让学生运用肢体动作生动活泼地记忆生字等 3、指导学生有重...
如何上好
随文识字课
答:
一, 随文识字,
即“字不离词,词不离句,句不离文”
。要上好随文识字课,要想孩子在一堂课中有收获,对老师驾驭课堂的能力是个很大的考验,只有老师做到心中有数,孩子才有可能跟上你的思维。
您认为在
教学
中如何有效采用
随文识字
开展教学呢
答:
三、边读课文,在读的过程中找一找本课的生字
我把找生字形象地称为找朋友,并用鲜明的颜色圈出来。然后,学生在读课文中读生字。读完一个自然段,边找出生字,教师再相机板书。不懂的字可以看拼音读、查工具书、问同学、请教老师等。这样做,意在使学生的生字学习形象化、意义化,记忆更深刻。其实...
随文识字和
集中识字怎么结合
答:
1、随文识字与集中识字交替进行:教师可以根据教学内容和学生的实际情况
,灵活地安排随文识字和集中识字的教学时间。例如,在讲授一篇课文时,教师可以先进行随文识字,让学生结合课文内容学习生字,然后再进行集中识字。2、随文识字中突出重点:在随文识字的过程中,教师可以根据课文内容和学生实际情况,突出生字...
低年级
识字教学的方法与策略
答:
一般情况下,常用的
随文识字教学方法
有四种:第一情境识字法,即教师通过创设与课文相融合的识字情境来进行识字教学,从而充分发挥语言环境的优势,让学生在学文的同时,掌握字音、字形以及字义。第二图文结合识字法,即按照学生的识字规律进行看图识字,具有形象、直观的特点,可以帮助学生轻松、高效地识字。...
小学语文
识字
写字
教学的
问题
及策略
答:
识字写字的教学应讲求一定的策略,可以从以下几个角度来思考:一、 音形义结合,随文识字 汉字是表意文字,音形义结合是它的突出特点。把识字的教学放在具体的语言环境中,字不离词,词不离句,句不离篇。其主要内容是:在阅读教学中,
初读课文阶段
,以掌握字音为主,渗透字义和字形;理解课文阶段...
如何在阅读
教学
中进行
随文识字
答:
如何在阅读
教学
中进行
随文识字
1、依在课文中出现的顺序,边读文边识字:如:课文《乌鸦喝水》里有“喝、渴、找、怎、么、办、法、高、想”等生字,史老师一边指导学生学文、读文,一边随着故事情节出现生字。乌鸦口渴了,想喝水,所以“渴”字是三点水旁;喝水要用口,“喝”字是口字旁。学生...
小学低年级
随文识字教学
答:
作为教学常模,一般只有一个,我们这里一下就理出了四个,这正说明
随文识字教学
结构的灵动。下面谈三个注意点:1、明确识字的目标。哪些字词的意思是不需要教的,哪些字词的意思是必须教的,教到什么程度;哪些字的字形与字义有密切联系需要分析字理,哪些字词可以用来作为精读
教学的
支撑点,哪些字不具备这样的特征等等,教师...
小学语文
识字教学的策略
的有哪些
答:
2.要尊重学生,倡导自主识字 人各有异,每个学生都有自己的思想,经验,因此在
识字教学
中要尊重学生,鼓励学生自主识字,自主选择
方法
,自己观察、分析思考、掌握规律,有的孩子愿意小组交流识字,有的孩子愿意
随文识字
,有的孩子愿意借助拼音识字,只要能记住它,能在语言环境中认识就可以了,在识字要求上...
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