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集中识字与随文识字的结合
随文识字和集中识字
怎么
结合
答:
1、随文
识字与集中识字
交替进行:教师可以根据教学内容和学生的实际情况,灵活地安排随文
识字和集中识字
的教学时间。例如,在讲授一篇课文时,教师可以先进行随文识字,让学生
结合
课文内容学习生字,然后再进行集中识字。2、随文识字中突出重点:在
随文识字的
过程中,教师可以根据课文内容和学生实际情况,突出生字...
《动物儿歌》教学反思
答:
1、
集中识字与随文识字
有机
结合
。本课的识字任务是12个,根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物,发现虫字旁的形声字的造字特点,并以此为出发点习得了识字方法;再结合多种形式朗读儿歌,落实其他的识字教学任务,使学生在潜移默化中树立了归类
识字的
...
一年级下册动物儿歌教学反思
答:
一、
集中识字与随文识字
有机
结合
。二、创设情境,激发兴趣,培养学生的语文段液能力。三、注重细节,如学生朗读生字语速过快,以后可适当放慢。教学不足:1、时间掌握不充分。2、教学语言过于平淡。一年级下册动物儿歌教学反思篇2这是一首充满童趣的儿歌,介绍了六种小动物的生活习性。教材还配有生动有趣的彩图,展现了动...
一年级上册雪地里的小画家教学设计
答:
1.利用
集中识字和随文识字
相
结合
的策略认识“洞、参”等10个生字,读准多音字“着”,降低识字难度,提高识字效率。利用小口诀的指导学生正确美观书写“横折弯钩”和“竹、牙”等5个生字。2.利用范读、创设情境、读好停顿、角色扮演、加动作读等多种方式进行朗读指导,引导学生有感情地朗读课文,背诵课...
村居教学反思
答:
识字写字是低年级阶段学习的重点。在本课教学中我采用了
集中识字和随文识字
两种方法相
结合
。但是,在教学的时候,对于集中识字的把握比较的好,但在
随文识字的
时候,因为怕教学任务不能完成,教学时,基础打的不够扎实,没有采取多种的形式让孩子反复读,反复认。3、指导学生朗读课文、感知诗词的内容的...
语文教学要把根留住 —— 记黄亢美老师低年级
识字
教学
答:
黄亢美老师以《我要的是葫芦》这一课为例,向我们展示了他的教学理念。低年级阅读教学中的识字教学要
集中识字与随文识字
相
结合
,把课文中不符合语境的字挑出来进行集中识字。把符合语文语境的词语,随着课文,结合语境进行学习。具体到某一个字时要通过字形,理解字意;通过...
如何提高阅读教学中读写
结合
的有效性
答:
教学中,我们还可以采用
集中识字和随文识字
相
结合
的方法来进行识字教学。如二年级的《北京》一课,由于要学习的生字比较多,就可以采用集中识字和随文识字相结合的办法来进行识字教学。二、 激发识字热情,增强
识字的
有效性汉字是个万花筒,每个汉字都有其丰富的内涵。所以,在识字教学中,要注重培养学生喜欢...
小学语文字词教学方法
答:
一 字词的认读 字词教学的第一步是识字教学,得让学生在最短的时间内用自己喜欢的方式正确认读字词,在教学中常用的方法有:
随文识字与集中识字
相
结合
;记忆识字与趣味识字相结合;生活识字与阅读识字相结合等等,无生试讲时,考生可以根据自己的实际情况和时间安排选取合适的.方法,但如果是实际的授课,就...
4月反思 谈
随文识字和集中识字
答:
也就是说,
随文识字的
优点就是在于孩子在学习课文的同时渗入生字的认识,一方面识记了生字时有了语言抓手,符合新教材的编写规律,将生字分散到课文中同时也减轻了孩子们的识记负担,学生是在一点点、一步步中实现全文十几个生字的认识与了解。 而对于
集中识字
,要谈到了去年的...
如何在低年段阅读教学中扎实有效地落实
识字
教学
答:
教儿童识字,要根据学生认识事物、学习语言和汉字本身的特点,教给学生识字方法,培养识字能力。教学中,我们还可以采用
集中识字和随文识字
相
结合
的方法来进行识字教学。如二年级的《北京》一课,由于要学习的生字比较多,就可以采用集中识字和随文识字相结合的办法来进行识字教学。二、 激发识字热情,增强...
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