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雪地里的小画家教学设计理念
《
雪地里的小画家
》第一课时
教学设计
答:
2、听到我们这么热烈的欢呼声,一群不怕冷的小动物们也很高兴地跑来了!他们就是--
雪地里的小画家
3、小画家,这么小就是画家了,多么了不起啊!一起来称赞他们!(读题)(二)、初读感知 那么,这群小画家是谁呢?自己到课文中去跟他们熟悉熟悉吧!打开书本123页,读准生字,读通课文。1、有几个生字...
《
雪地里的小画家
》
教学设计
及教学反思
答:
(3)此刻,你就是那些
小画家
,看到自己有那么高超的水平,心里会是什么感受呢?(开心、自豪)把它读出来吧!指名读,集体读。 (4)拓展延伸。其实每一个动物都是一位画家,孩子们想想还会有哪些动物来雪地上画画?它们又会画什么呢?(出示其他动物课件) 7.学习五六两句。 (1)在
雪地里
画画多好玩啊,怎么没有看见青蛙兄...
《
雪地里的小画家
》
教案
答:
《
雪地里的小画家
》
教案
篇1 [
教学
目标] 1.通过熟读韵文,使学生初步了解动物冬眠的知识,培养学生喜爱小动物的情感。 2.识记8个一类生字,学习“鸟字旁、竹字头”两个部首,会写“甲、鸭”两个生字。 [教学重点] 识记8个一类生字。 [教具准备] 生字卡片、活动软件、多媒体。 [教学过程] 一、动画导入、相...
一年级《
雪地里的小画家
》语文
教学设计
答:
(2)这时,
雪地里
来了一群
小画家
。1、这群小画家指的是谁呀?(板书:小鸡、小狗、小鸭、小马)2、小画家们分别画了什么?(齐读课文并思考问题后指名回答。)3、小画家们依次登场,分别出示小画家的脚印,分别与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作对比,读相关语句。4、再次齐读:“小...
部编版
雪地里的小画家教学设计
答:
《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文,全文只有六句话,讲的是一群小画家在雪地里画画的事。下面是我收集整理的
雪地里的小画家教学设计
,欢迎阅读参考!一、教学目标 1、知识与技能目标:(1)理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。(2)...
语文一上《
雪地里的小画家
》
教学设计
答:
5、唱一唱:学唱《
雪地里的小画家
》。
设计
意图:儿童好奇、好胜、好动,动手操作是最受儿童欢迎的
教学
形式,为此,在学生领悟教学重难点的基础上,让学生根据课文内容画“小画家”们的作品,重温课文内容;通过拓展仿写儿歌,培养说话写话能力;启发思考,突破课文难点;学唱歌曲,兑现课前诺言,养成良好的习惯。 教学反思: ...
《
雪地里的小画家
》
教学设计
(第二课时)
答:
结合儿歌内容,借助“因为……所以…”句式练习,理解
小画家
们是如何在
雪地里
画画的。(出示范例:因为小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶。)活动
设计
:角色扮演,学生起立,配乐读。(生僻字标注拼音)叽叽叽,我是小小鸡,我的脚印像( ),我就画( )汪汪汪,我是小小狗,我的脚印像( ),我就画...
小学一年级语文《
雪地里的小画家
》
教案
答:
作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群
小画家
在
雪地
上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况,我进行了如下
教学设计
: 一、依据新课程标准,确立教学目标 情感目标: 1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 2、进一步激发学习汉字的兴趣...
雪地里的小画家
中哪些特质可以成为语文
教学
中的美育要素
答:
例如,在
教学
《
雪地里的小画家
》一文时,为了帮助我们这些南方的孩子感知雪的表象,我利用课件,播放一段录像:北国的树林里,雪花飞舞,白雪皑皑。雪地上,走来了一群小动物,它们身后,留下了几行不同形状的脚印……学生边看录像边读书,感受了自然美,领悟了诗中情。于此同时,我们要教会学生按一定的顺序去观察,如先看...
《
雪地里的小画家
》
教学
实录
答:
六、板书设计 17.
雪地里的小画家
【总评析:《雪地里的小画家》是以韵文的形式形象地讲述了四种动物爪(蹄)子的形状和青蛙冬眠的特点,语言活泼,富有童趣。 一节好课真正是磨出来的,每一次试讲都会发现各种各样的问题,为了改进自己的
教学设计
我采取了这些措施:
教案的
设计以教学实录的形式展开,字斟句酌、推敲自己...
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