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低年级如何教学生字
低年级
识字量大,
怎样
提高识字
教学
的时效,是一个
答:
(3)当小老师:
学生
爱表现,特别是
低年级
的小学生,更是愿意在众人面前展示自己。这是值得我们充分利用的,如领读、检查
生字
等工作都可以让小老师来做,既大大调动了学生的积极性,又可以减轻教师的负担,一举两得。案例:《狼和小羊》。(4)小组合作学习:在不同的学习过程中创设一切条件、机会,...
小学
低年级
识字的方式
答:
汉字分为四类,即象形字、会意字、指事字和形声字。一二年级学生学的字按结构分为两类,一类是独体字,一类是合体字。独体字大部分是象形字和会意字,合体字大部分是会意字和形声字,在
教学
中以形声字为最多。在教独体字时,我根据
低年级学生
年龄小,认识事物简单的特点,采用形象的.教学...
如何
利用信息技术进行
低年级
识字
答:
下面先谈谈
如何
运用多媒体技术进行识字写字
教学
。一、运用信息技术,培养识字能力 (一)运用媒体,激发学生识字兴趣 托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"
低年级学生
,他们的定向能力尚处在较低的层次,他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性,很容易被新异的刺激活动...
如何
提高小学
低年级学生
识字能力
答:
例如:在观看动物时,了解动物的名称;在候车时认站牌;在逛街时识商店、大厦、酒店的名字等。总之,识字是小学
低年级教学
的重点,识字量较大,在识字教学过程中,我们只有采用形式多样的方法来激发学生学习兴趣,才能使学生掌握多样的识字技巧,提高学生识记效果,从而提高
低年级学生
的识字能力。
小
学生如何
复习
生字
答:
还可以在班里定期举办字谜交流会,让
学生
自己创造字谜,甚至在课堂教学中让学生即兴出谜语,使课堂生动、活泼起来。同学们为了创造出好谜面,会主动认识
生字词
并能细心地赋予它们属于自己的特点。因此,轻松解决了学生讨厌复习字词的问题。总之,
低年级
趣味识记
生字教学
要更多地关注小学生的心理,让识字变得“...
如何
有效地进行
低年级
的识字
教学
答:
低年级
小
学生
开始学习
生字
的时候,学生认识的词是非常有限的,但他们已经有了一定的生活体验,在日常生活中,在电视中,甚至在玩耍中,头脑里有了这些词语,只是不能够把它化为语言表达出来而已。在
教学
中,老师根据儿童的特点描述词语意思,引导学生说出这个词语或者是一句话来。另外,我认为早一点学会用...
关于
生字
“会认”与“会写”的
教学
要求,
如何
具体操作落实?
答:
会认:主要是让孩子对这个字有直观印象,尤其与之相连的词或词组,比如“国”:中国、美国、国家,要有政府有军队有法律,小朋友们谁还能说出什么带“国”字的词呀。会写:在会认的基础上,分析这个字的组成,是上下、左右还是包围或是独体字。比如“国”,是包围结构,外面是个框,像城墙一样,...
关于识字
教学
方法有哪些
答:
识字教学是
低年级
语文教学的重要任务,也是首要任务。
如何
处理好识字与阅读的关系呢?在这里我给大家推荐几个方法。关于识字教学方法有哪些 1.看图片 根据儿童思维的“直观形象”的特点,
教学生字
时,可借助图片来帮助学生识记。这图片有两种:一种是直接表现生字内容的图片。如:一棵树(木),...
如何教
小
学生
识字
答:
根据学生上述这些特点,
教学
中要遵循由浅入深,由远及近,由简到繁,由易到难,由感性到理性,由具体到抽象的认识规律。具体应注意以下四点:一是识字教学要有直观性和形象性。
低年级学生
对直观的、形象的事物容易理解,而且活泼好动。二是要进行联想和类推。以例字为先导,举一反三,在“举一”中...
浅谈
如何
提高
低年级
识字
教学
的有效性
答:
因此,《语文课程标准》第一学段的识字目标明确指出:让
学生
喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此,要提高
低年级
识字
教学
的有效性,首先要努力培养学生的识字兴趣,使学生乐于识字。一、通过各种途径,让学生“乐”学爱因斯坦说过:“对于一切来说,只有兴趣,才是最好的老师。”在低年级识字教学中,
如何
在...
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