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历史的真实性
历史
是人写的,怎么确保它
的真实性
?
答:
历史的
舞台无限广阔,历史现象之间的关系无比丰富复杂。缺乏联想能力,就难以发现纷纭复杂的事物之间的相似性与相异性,难以发现它们之间的因果关系,难以产生很多灵感。知识面的宽广,是联想能力强的前提。(3)较强的批判精神。在学问方面,决没有绝对的权威、绝对的正确,真理永远是相对的。所以,历史学...
国内外对
历史的
记载有所不同的原因是什么?如何判断
真实性
?
答:
国内外的历史记载之所以不一样,主要是因为不同国家的记录者,看待史实的眼光是不一样的,而且不同国家的记录者所写的历史资料,必然是要美化自己国家,而且讨好自己国家的统治者的。那么,我们在分辨这些
历史的真实性
的时候,就要看史料记载者的身份,如果多部史料中记载的内容都是一致的,那么可信度也...
怎么看待《芈月传》的
历史真实性
?
答:
有人说,
历史
就是一笔糊涂账,理不清。有人说,历史就是胜利者编的故事。虽然这样说不完全对,但是也是有一定的道理的。历史,是有一定
的真实性
,是记载了一些事实真相,但是更多的是编篡的假东西。这个古今中外,都一样。所以说,对于历史资料,我们只能拿来作为参考,既不能全信,也不能一点儿不...
二十五史里记载的中国
历史真实性
有百分之几
答:
我认为至少在90%以上,中国古代从周朝开始就有了专业史官(有人认为在三黄五帝时代就有专业史官),结束了古代口口相传的
历史
.多数史官都
真实
地记录了历史,甚至有些史官还甘冒杀头的危险,对当朝皇帝恶行也如实记录,毫不惧怕当朝皇帝的淫威.历史上就有许多好皇帝自称惧怕史官....
如何让
历史
被“看见”
答:
历史事件本身应是真实的,然而在时间穿梭里,真实的;历史是极其复杂的,当然复杂性是
历史的
偶然,
真实性
;一、真实性;求真求实是历史教学的第一要义,对史料的选择更是如;那么在历史教学中,又有多少类似的材料被我们误读?;二、典型性;选材还要依据课标,确定教学的重点难点,有所侧重,;廓清概念,应是中学历史教师的思维...
读
历史
如何区分史料
的真实性
答:
但在各个地方上,需要士绅帮助管理地方事务,所以各地实际操作之中,还是多少有些特权,而且这些特权全部写在方志内。民国更是如此,像KMT也要减租减息,因没有一个强力的中央,各个地方可能连个象征性的具文都没有,更不用说落实。所以说看到这类政令,就要看看笔记、回忆录来判断实施的有效性。
如何理解
历史
是脆弱的
答:
“历史是脆弱的”这个说法可以从多个角度理解:1. 历史事件
的真实性
容易被篡改、掩盖或忘却。在
历史的
长河中,有许多重大事件曾被当时的统治者、官员以及其他利益相关者所歪曲和扭曲,导致后人难以了解真相。2. 一些重要的历史事件可能因为各种原因而被遗忘或忽略。例如,某些战争、灾难或文化事件可能因为...
以史为镜,可以知兴替,那
历史
记载就一定是
真实
的吗?
答:
不一定。如果一个人用铜做镜子,他可以把衣服弄直;以史为鉴,知兴衰;;以人为镜,可以看到得失。魏征是唐代的政治家。研究凌炎阁二十四大功绩的
历史学
家只有一种情感偏好,这影响了史料
的真实性
。现代历史学家除了情感之外,还增加了理性,也就是说,增加了历史科学的需要。为了反思所谓的历史规律,我...
历史
是胜利者书写的,历史上有哪些事能证明这句话
的真实性
呢?
答:
历史
更多的是对历史事实的一种观点。我不同意 "历史是由胜利者写的 "这句话,不管怎么美化、诋毁,主观思想多么强烈,真正发生的事情和它的性质是不会改变的。历史是由胜利者书写的,这是一种象征性的描述。其含义是,只有胜利者才有机会延续历史。打个不恰当的比方,成为一名老司机需要什么?一定是要...
...看了很糊涂,中国古代
历史
到底有多大
的真实性
?那么多个王朝,每个王朝...
答:
昏君之所以“昏”、大多是因为实际控制权已经不在自己手上、而在其他大臣以及其党羽手里。为了活命出现了混日子的情况。暴君不等于昏君、昏君不等于真糊涂。贪官年年有、哪都有、不是中国的专利、而是人性的使然。大部分人都是自私的、最不会伤害的就是自己、人性而已。国外的
历史真实性
真要打折扣了。
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