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如何指导学生有效识字
高效的
识字
教学方法
答:
带领
学生
一边参观校园一边
引导识字
,碰到学生时把其拉到身边常问问,这儿写的是什么?很快学生连复杂的字都能认识了。 (2)认同学的姓名,使学生快速而
有效
地
认字
。 给每个学生印发全班学生的座位表,让家长在家辅导、帮助孩子熟悉全班同学的姓名。可以为每个学生做了一张精致的姓名卡,贴在课桌上或挂在胸口,方便学生...
结合教学实践,举例谈谈低年级
识字
教学要做到哪几个结合
答:
真正意义上的
识字
,是让学生自己尽早地自主地在具体的语言环境中进行的。细读案例中的这一段话,不仅在巩固识字,也在进行阅读。本案例给人留下深刻的印象的是,笔者通过
指导
课外阅读的方法让学生进行巩固识字。 为了让
学生有效
地巩固所学的生字,平时笔者还在班上经常进行朗读比赛,讲故事比赛。为学生搭建自觉进行课外阅...
如何
对低年级
学生
进行
有效
的
识字
教学
答:
1、看图理解
识字
。 利用各种各样的图画,在出示图画的同时,出示生字、生词,让
学生
既认识图片,又认识生字、生词。如:教学“山”、“石”、“水”、 “火”、“口”、“耳”、“目”、 “日”、“月”、 “木”、“禾”、“竹”等简单的象形字时,它们都是实物的形象,大部分笔画简单,...
如何
培养
学生
的
识字
能力
答:
有衣穿长袍,有火放鞭炮。”“泡、饱、跑、抱、袍、炮”用儿歌来认识这六个字,读起来琅琅上口,富有趣味性,学生很好地掌握 了生字的音、形、义。低年级教材图文并茂、生动活拨,为了提高学生对文字的敏感性和好奇感,我在教象形字时,先画成图画,然后
引导学生
把图片与字联系起来,帮助
学生认字
...
求助,什么
识字
方法最
有效
答:
此时,让
学生
说说老师这时
怎样
?(很渴)渴了需要什么?(水)把“渴”字中的“氵”描红。然后拿起茶杯喝水,让学生说说老师喝水用什么?(口)再把“喝”字的“口”描红。学生通过观察老师的动作、神情分清了“渴”和“喝”的意思。在这种动作情境中,学生的思维
有效
地发挥了作用,
识字
就有了成效。
三年级语文教学中
怎样
渗透
识字
教学
答:
其实也就是让
学生
自主
识字
.二、课中,我会进行认真的检查、
指导
. 但检查、指导不能做得太呆板、太严肃,要注意不要让孩子觉得真是枯燥无味,毫无乐趣,要激发孩子识字的热情,激发孩子汇报的积极性.因而,我常在课堂上设置一定的情境,让孩子在兴奋中不吐不快,交流汇报.如设置:男女生比赛场景,...
如何
提高
识字
能力
指导
思想
答:
有衣穿长袍,有火放鞭炮。”“泡、饱、跑、抱、袍、炮”用儿歌来认识这六个字,读起来琅琅上口,富有趣味性,学生很好地掌握 了生字的音、形、义。低年级教材图文并茂、生动活拨,为了提高学生对文字的敏感性和好奇感,我在教象形字时,先画成图画,然后
引导学生
把图片与字联系起来,帮助
学生认字
...
怎么
教一年级
学生识字
答:
三、阅读课外书
识字
一年级新生在入学5—7周左右,便可熟练掌握汉语拼音,并利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。此时,教师一边教生字,一边
引导学生
读一些自己感兴趣的课外书,既激发学生阅读的.兴趣,也
有效
地巩固了汉语拼音,更重要的是学生初学的生字一般都是常用字,这些字在书中出现的频率非常高(如“日、月、水...
怎样
在小学语文教学中培养
学生
的
识字
写字能力
答:
教师首先要
引导学生
认识笔画的名称,观察笔画的外形,掌握每一个基本笔画的书写要领和书写技巧。其次,汉字笔顺的基本规则是:先横后竖,先撇后捺,从上到下,从左到右,从外到内,从内到外,从外到内后封口,先中间后两边等。所以教学中教师要要求学生严格按规范书写。而基本笔顺的指导既要结合
识字
...
如何有效引导
低年级
学生识字
,写字的策略
答:
追溯其中的原因,主要是因为教师在平时的教学过程轻视了“会认”方法的指导,忽视了
学生
主动
识字
能力的培养和发展。 今天就针对以上原因,我们一起来探讨:究竟应该
怎样引导
低年级孩子主动识字呢? 一、创设情境,激发主动识字的兴趣 《语文课程标准》中把“让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列为第一教学目标。低...
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