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如何指导学生有效识字
浅谈
如何
激发
学生
的
识字
兴趣
答:
西陵区滨江小学 周敬华 1、 创设情境,唤起情感,激发
学生
的
识字
兴趣 识字本身是很枯燥的,而面对枯燥的事物,人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们总是一味地被动识字,不仅识字率低,而且在一定程度上阻碍思维的发展。因此,作为低年级教师,一定要在孩子们的起步阶段通过多种途径来营造识字教学氛围。
一年级
识字
教学的
有效
方法有哪些
答:
3 让生活成为
识字
的舞台 根据低年级学生直观性较强,观察分析问题能力较弱的特点,我试着在识字教学中放手让学生依靠自己的努力运用新知,结合自己的生活经验自由发挥,久而久之,学生比以往善于观察了,识字的兴趣也更加浓厚。语文学习有着广阔的母语社会背景,教师要
指导学生
充分利用课本以外的教育资源进行识字,坚持大语文...
如何
激发
学生
主动
识字
写字的愿望
答:
曹绪娟老师为我们提供了范例,她在上的二年级课文《纸船和风筝》时, 展示了以随文
识字
为特点的低年级阅读教学的基本策略。对于文中出现的生字新词,曹老师都是放在具体的语境中
引导学生
学习。曹老师精心设计了字谜,极大地激发了学生的识字兴趣。整节课,老师
指导学生
学写了六个生字,生字在哪里出现,就...
如何
进行字词教学
答:
一、利用偏旁进行
识字
字的偏旁有时往往包含着字的意思,所以,我们可以借助部首来分辨形近字。如:《我是什么》一课中,“袍、雹”两字的教学,先一步一步地
指导学生
读准这两个字,接着让学生来说说两个字分别是什么偏旁,再利用“衣字旁和雨字头”来识记区分这两个字,学生通过关注偏旁懂得了字...
如何
教孩子正确的阅读和科学的
识字
,亲子
答:
如何
在阅读教学中进行随文
识字
1、依在课文中出现的顺序,边读文边识字:如:课文《乌鸦喝水》里有“喝、渴、找、怎、么、办、法、高、想”等生字,史老师一边
指导学生
学文、读文,一边随着故事情节出现生字。乌鸦口渴了,想喝水,所以“渴”字是三点水旁;喝水要用口,“喝”字是口字旁。学生...
怎样
帮助孩子识记生字
答:
经常会出现小和尚念经有口无心——口到手眼没到的现象,这样无助于识记生字,也无助于养成良好阅读习惯.因此,家长要特别关注孩子朗读的质量,注意倾听,及时发现问题和难点,适时介入
指导
.[
识字
是低年级语文教学的重点.课堂上,老师会教
学生
用不同方法识记生字,如加部首识字、去部首识字、换部首识字、形声...
如何
上好低年级的
识字
课
答:
在从事低年级语文教学中,识字是首要任务。我们能上好识字课,对
学生识字
,记字的持久性以及正确流利地阅读文章起着很大的作用。我平时是这样上识字课的: 一、运用直观教具,调动学生的学习兴趣,激活课堂气氛。 识字教学一般来说都比较死板,教什么就学什么。为了克服这个弊端,提高学生的学习兴趣,我在...
巩固
识字
的最好方法
答:
1.在语言发展中巩固
识字
。学生在学习了一些汉字后,教师可以展示生动画面、或创设问题情境、或提供有关话题,
引导学生
进行口语交际,然后再把自己说的内容写下来(不会写的字可以用拼音代替)。这样,通过先说后写的训练,便能达到巩固识字、发展语言的目的。2.在学科教学中巩固识字。学生所学习的生字会...
【低年级
识字
教学的几点策略】 低年级识字教学策略
答:
一、转盘识字法 在一年级下册的两篇识字课文里,都用到了转盘识字法。这样的识字方式比较适合形声字。如“请”“清”“情”“晴”“睛”“蜻”这几个字,它们都有一个共同的朋友“青”,给“青”加上不同的偏旁就能组成不同的汉字,而且这些偏旁都能表示这个字的意思。用这样的方法
指导学生识字
...
怎样
提高40分钟的
识字
教学效率
答:
2.
引导学生
自主识字 引导学生自主识字,激发
学生识字
兴趣,是保证
学生有效
参与的关键。这就是要改变“教师讲,学生听”单一的接受式课堂教学模式,转变教学方式,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师就是一个组织者、引导者、评价者,而不是要什么都凌驾于学生之上的统帅者。要让学生在兴趣盎然中,通过一定的过程和方...
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