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小学识字教学的基本方法有哪些
小学
语文课程标准与
教学
,在
识字
写字教学方面
有哪些
建议
答:
语文课程标准指出:“识字写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容,
识字教学
要将儿童熟识的语言因素作为
主要
材料,充分利用儿童的生活经验,进行识字,注重教给
识字方法
,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境进行识字”。识字教学,向来是启蒙教育阶段的教学重点,如何在识字量较...
小学
语文
识字教学
中字教学形
有哪些教学方法
答:
质疑问难是学生自主学习的重要表现,优化语文课堂结构,激活学生的主体意识,必须鼓励学生质疑问难。教师要创造和谐融合的课堂气氛,允许学生随时“插嘴”、提问、争辩,甚至提出与教师不同的看法。学生有疑而问、质疑问难,是用心思考、自主学习、主动探究的可贵表现,理应得到老师的热情鼓励和赞扬。现在对...
在
小学
低年级
识字教学
中,采用编制歌诀
的方法
来帮助学生记忆,这属于复 ...
答:
【错误】本题考察学习策略的分类。学习策略可以分为认知策略;元认知策略;资源管理策略。其中认知策略中包含复述策略、精细加工策略和组织策略。精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系,使新信息更有意义,从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。而编制歌诀的
方法
属于精加工策略。故表述错误。
识字教学的主要
实验
有哪些
答:
识字能力是学习能力的基础。
小学
低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了
识字教学
是小学低年级语文
教学的
重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字...
小学
语文
教学的识字
策略
答:
而且单一的
教学方式
很快让学生感到枯燥乏味,使
识字的
效果大打折扣。例如:语文版二年级下册第10课《葡萄沟》一文共有12个一类生字:吾、季、留、杏、密、蜜、坡、搭、摘、钉、沟、够。从学生的角度来分析,这12个字中最容易读错的是"吾、摘、坡",因为"坡"容易读成“pe”,"吾"容易读成三声...
小学
语文二年级
教学方法
措施
有哪些
答:
小学
语文二年级
教学方法
措施
有哪些
一、利用课外时间进行预习 对于小学二年级的语文教学来说,首先掌握生字是学习
的基本
,教师应当在每天放学后,对
小学生
进行家庭作业的布置,使小学生能够提前预习下一节课应当要学习的内容,能够在预习的过程中,借助拼音去读不认识的生字,对于重点生字应重点读,要做到能够自己独立的完成...
小学
语文
有哪些
常用的
教学方法
答:
参观教学法:组织或指导学习到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习,从而获得新知识或巩固已学知识的
教学方法
。现场教学法:是以现场为中心,以现场实物为对象,以学生活动为主体的教学方法。本课程现场教学在校内外实训基地进行,
主要
应用于育种试验布局规划、试验设计、作物性状的观察记载方法等项目的...
二年级语文
识字教学
研究主题
有哪些
答:
一、在教学中,依据字理
识字的
原理,
主要
可以运用了下面三种
教学方法
:(1 )“一个家族的字 ”──形声字举一反三识字法 现行
小学
语文教材中的汉字,形声字约占 70 ,如果我们能把握 住形声字的构字规律,引导学生发现形声字声旁表音形旁表意的来帮 助学生识记和理解生字,不仅能有效地提高识字...
小学
语文
识字教学的
任务
有哪些
答:
尤其在一二年级打好识字基础,才能顺利地进行阅读和作文。
识字教学的基本
任务是使儿童掌握一定数量的常用字。为完成这个任务,在教学生识字的同时,还要培养识字能力。识字能力
包括
:汉语拼音能力、语音和字形结构的分析与综合能力、理解字词义的能力、查字典的能力等。学生
具有识字
能力,就能半独立或独立识字...
如何在
识字教学
中关注字义
答:
所以,
识字教学
质量关系到
小学生的
听、说、读、写能力的发展,低年级的识字教学可以从以下几个方面着手:一、尽快教给学生自己
识字的方法
教是为了不教,教给学生方法远比教给知识重要。低年级学生在短短两年时间内要认识2000左右的字,显然要求教师尽快地“授之以渔”。教给学生识字的方法,则是识字训练的重点。教师...
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