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小数的意义总结归纳
如何在小学数学课堂中运用讨论法
答:
教师这时要帮助学生进一步凝炼提高,
总结
方法。再如上例,学生从不同的角度、用不同的方法解释了小数的基本性质,教师进一步引导学生认识到,几个不同的角度的解释是有密切联系的,可以统一到
小数的意义
上来。再从方法角度看,我们在解决这个问题的过程中用了哪些方法——举例、画图、联系以前所学的知识等...
小学四年级下册数学课程
答:
下册数学全册课程标准解读 一、 本册教材的教学目标是什么?本册的教学目标是:1.理解
小数的意义
和性质,体会小数在日常生活中的应用,进一步发展数感,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,掌握小数的加法和减法。2.掌握四则混合运算的运算顺序,会进行简单的整数四则混合运算;探索和理解加法和乘法的...
小学四年级下册数学《
小数的
性质》教案三篇
答:
总结
:
小数的
末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。 (设计意图:这样教学,把静态的知识结论转化动态的求知过程,让学生真正成为学习的主人,对所学的内容理解深刻,记忆牢固。同时,还培养了学生
归纳
概括事物本质属性的能力。) 3.联系生活,再现新知:还有同学们在商场看到货物的标价如:这样写,不但没有改变小数的大...
简单的
小数
加、减法教案
答:
2、师
总结
。 简单的
小数
加、减法 教学设计 共5课时 总第50课时 教学目标: 1、通过练习,进一步理解小数加减法
的意义
及小数加减法的计算方法。使学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。 2、进一步培养学生的抽象概括能力,分析、解决问题的能力。 教学过程: 一、复习导入 1、我会算。(完成P97页第3题) (1...
小学数学教案
答:
3、商的小数部分总是重复出现“3”。 师:你们怎么能肯定会永远除不完,商的小数部分总是重复出现“3”?让学生充分发表意见,明确余数一旦重复出现,商也就重复出现。 师:那么商如何表示呢?你为什么使用省略号?省略号在这里表示什么意思?(师板书) 3、
总结
概括循环
小数的意义
其他除法算式会不会出现这种情况呢?请...
人民币对
小数的
学习有什么作用
答:
更加熟悉易懂 因为在日常生活中学生,对小数有接触,并不陌生。但这些是建立在经验的基础上,带有一定的随意性,没有经过系统的
总结
、整合和梳理。因此,教材创设了“文具店”的购物情境,以“元角分”为载体,帮助学生对小数从感性感知上升到理性认知。从而理解
小数的意义
,正确读写简单的小数。完成数学...
请问哪位好心人有好的小学数学说课稿,不要很长,5分钟左右。谢谢_百度知 ...
答:
1.教学内容:五年制小学数学第七册第三单元
小数的意义
和性质第三课时:“小数的性质”(课本第64-6 5页,例1—例4)包括:(1)小数的性质;(2)小数性质的应用(六年制第八册第四单元)。 2.教材所处地位:本节是系统学习小数的开始,为后面学习小数四则计算做了必要的准备,起铺垫作用。 3.教材的重点和难点:对小数...
小数
大小的比较——教学探索与思考
答:
3.通过对话的形式讨论:怎样比较两个
小数的
大小呢?对小数大小比较的方法进行
归纳总结
。苏教版(五年级上册)解读:例题用购买学习用品来做生活情境,先用元角分做单位进行比较,再抽象成几个小数单位进行比较。北师大版(四年级下册)解读:用跳高和跳远的成绩,引出小数大小的比较。这个版本与其他版本不...
人教版
小数的
性质教学设计
答:
六、全课
总结
1、这节课你有哪些收获? 2、评价你自己或是某位同学本节课的学习积极性。 人教版小数的性质教学设计(二) 教学内容: 小数的性质。 P34-35页例4和例5及相应的试一试和练一练,练习六1---5题。 教材简析: 小数的性质是小数概念的重要内容之一。教学小数的性质,能使学生进一步理解
小数的意义
,又...
比较大
小数
学教案5篇
答:
生:整数部分相同,就比
小数
部分(整数部分相同,就比小数部分的十分位上的数字,十分位上的数字相同,我们就比百分位上的数字,如果百分位上的数字相同,以此类推)。如果学生不能这样归纳出来,则由老师来进一步的引导和补充。[板书:整数部分、小数部分]师:(就学生回答的情况进行
总结归纳
,从而得到恰当的结论)也就是“从...
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