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建构主义对教育教学的启示
为什么说可以把
建构主义
学习观点看成认知主义和人本主义的结合?
答:
学生不是简单被动地接收信息,而是主动地建构知识的意义,这种建构是无法由他人来代替的。 学习过程同时包含两方面的建构:一方面是对新信息的意义的建构,同时又包含对原有经验的改造和重组。这与皮亚杰
关于
通过同化与顺应而实现的双向建构的过程是一致的。只是
建构主义
者更重视后一种建构,强调学习者在学习...
请评速行为主义,人本主义以及
建构主义
其对幼几学习与
教育的启示
答:
别人会
主义
行为主义进入主义,最悠闲的周期是这些都是很有气质的对幼儿的
教学
。
建构主义
学习环境下的
教学
设计原则是
什么
?
答:
二、建构主义学习环境下
教学
设计研究的几种偏向当前建构主义学习环境下的ID研究(即以学为中心的ID研究),随着
建构主义的
流行,正日益引起人们的重视,尤其是在多媒体 计算 机 网络 或基于Internet的教学环境下,对以学为中心的ID的 应用 更有其得天独厚的土壤。因此,这个方面的研究近年来有较大的进展...
皮亚杰对
建构主义
学习理论
有什么
贡献
答:
由于学习是在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程,因此
建构主义
学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。“情境”:学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。这就
对教学
设计提出了新的...
行为
主义对
学前
教育的启示
有哪几方面
答:
可以说,
建构主义
以合作和参与为根基,以调动各种社会性和非社会性的有利因素为基石,为当前我国学前
教育教学
领域的变革提供了理论支持和思想引领。 以上活动案例体现了建构主义学习观暗含的意义,给我们如下
启示
。 1.关注儿童已有认知水平,重视儿童新概念和新经验的建构 根据皮亚杰的认知发展阶段论,大班幼儿处于前运算阶段...
从
建构主义
视角教师应遵循哪些原则
答:
所以,
建构主义
者关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识。
教学
观 建构主义者强调学习的主动性、社会性和情境性,对学习和教学提出了许多新的见解,主要有: 由于事物的意义并非完全独立于我们而存在,而是源于我们的建构,每个人都以自己的方式理解事物的某些方面,教学要增进学生之间的合作,使学生看到那些...
建构主义
四个基本观点
答:
建构主义
学习理论对当前教育实践
的启示
1、从建构主义的知识观出发,建构主义强调知识是个体
对于
现实的理解和假设,其受到特定经验和文化等的影响,因此每个人对知识所建构的理解都是不同的。2、从
教学的
角度来看,建构主义认为学习就是主体对学习客体的主动探索、不断变革,从而建构对客体意义理解的过程。3...
建构主义
学习理论的基本内容是
什么
?
答:
1、知识观:
建构主义
认为,知识不是对现实的纯粹客观地反映,只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说,将随着人们认识程度的深入而不断地变革、深化,出现新的解释和假设。2、学习观:学习是学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接受信息,而是主动地建构知识的意义。学习是学习者根据自己的...
建构主义的
哲学基础与思想内涵
答:
因此我们需要不断地审视和反思我们的认识和知识。第三,
建构主义
认为我们需要关注语言和符号的作用和影响,因为它们不仅仅是描述现实的工具,更是构建现实的手段。总之,建构主义的哲学基础和思想内涵非常复杂和多元。建构主义的思想
对于
我们理解世界和认识自我都有着重要
的启示
和影响。
谈在新的
教育
理念下如何进行小学数学
教学
答:
因此,
建构主义教学
观本质上是对人的主体价值给予充分尊重的教学观。“引导教师改变传统的教学方式,进而去改变学生的学习方式,要实现这一点要求,就要创设一系列的活动让学生在活动中学习数学。”二、新
教育
理念对小学数学
的启示
(一)鼓励学生主动参与学习 建构主义认为,学习不是由教师向学生传递知识的...
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