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教学启示
教学
相长对我的
启示
答:
解题过程:①学是第一位的,不学,则无法获得知识,也无法知道自己的不足,也就没有完善自己的机会。只有学习以后才能知道自己的不足,
教学
以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。②教学相长意味着学习中的互动和交流。教和学是互相影响和促进的。在教别人的同时,也会让自己...
六书的理论对识字
教学
有什么
启示
和帮助
答:
关于六书的理论对识字
教学
有什么
启示
和帮助如下:六书是关于汉字的构造特点规律的理论,蕴含着中国传统文化的精髓,对识字教学意义颇大。文章围绕六书理论在识字教学中能够激发学生识字兴趣、促进学生对汉字音形义的识记、传承中国传统文化三个方面的作用进行研究,结合教学案例阐释了小学语文识字写字教学过程中的...
皮亚杰的理论对现代教育
教学
的
启示
有哪些?
答:
皮亚杰的理论和教育是密切相关的,他不但对现代西方教育产生了相当大的影响,而且对于我们当今的教育
教学
都具有很大的借鉴意义。(一 )教学应充分发挥学生的主体性 皮亚杰的“图式”理论或其建构主义,从本质上阐释了学生的知识形成过程及其思维发展过程。作为主体的学生,在与外部环境(或者说是教育环境)不断...
“
教学
相长”给我们什么样的
启示
答:
‘
教学
相长’深刻揭示了
教与学
之间的辩证关系:两种相互依存,相互促进,‘学’因‘教’而日进‘,教’因‘学’而益深,也就是说,教师的教与学生的学可以相互促进.同时也表明:师生之间应该相互宽容,师生关系应该是一种共同成长,相互促进的关系,良好的师生关系能充分利用教学资源,营造出良好的学习氛围.
乔纳森的知识获得理论对于
教学
有什么
启示
?
答:
3、揭示不同类型知识的获得机制:乔纳森的模式可以帮助我们更好地理解不同类型知识的获得机制。例如,语言和规则性知识通常是通过显性学习获得,而技能和经验知识则主要依赖于隐性学习。这些发现对于知识教育和学习策略的优化具有重要
启示
作用。4、促进了跨学科交叉研究:乔纳森的模式涉及到认知心理学、教育心理...
在教育
教学
中的
启示
有哪些
答:
孔子在教育上主张“有教无类”。2.
教学
方法孔子在教育上有三大创造和贡献:一是春秋时期,王官之学衰微,孔子首开私人讲学之风,设杏坛讲学授徒,整理并以《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》六经为教材,以礼、乐、射、御、书、数六艺为教育内容;二是打破教育上贵贱贫富的等级,...
托尔斯泰的理论对学前教育
教学
有什么
启示
?
答:
托尔曼的认知行为主义理论对学前教育的学习有重要
启示
,即四个方面:要注重学前教育学习的整体性、中介性,明确学前教育的学生具有主动学习的愿望,注重学前教育的学习中的不随意性。1.注重学习的整体性。根据托尔曼整体行为的研究,学习本身就是一个整体行为,我们所学的知识都是互相联系,不可分割的,学前...
输入理论对英语
教学
的
启示
答:
输入理论对英语
教学
的
启示
:自从20世纪80年代克拉申的理论传入中国以来,交际法开始为大家所熟知,它也是克拉申理论的产物之一。然而,实施的结果却不尽如人意。“费时低效”成为克拉申理论的两宗罪。为了改变现状,以下建议希望可以帮助改善中国的英语教学。1.创建一个和谐、宽松的教学环境。教师应该鼓励...
简述奥苏贝尔的学习动机理论的主要内容及其对
教学
的
启示
答:
奥苏伯尔是教育心理学中现代认知理论的主要代表人物,他在教育心理学上提出了有意义接受学习理论。奥苏伯尔用认知观点和同化理论解释有意义接受学习的一般过程及心理机制。他认为,有意义接受学习的过程是认知-同化的过程,即个体将新知识纳入原有的认知结构中的过程;学习的结果使得个体原有的认知结构发生相应...
最近发展区对
教学
的
启示
答:
(2)最近发展区的
教学启示
①教学最佳效果产生在最近发展区维果茨基所指的最近发展区,在理念上就是超越依靠已知基础求知的境地,将学生置于“由接近全知而又不能全知”的境地,在教师辅助下从事新知识的学习。在可能发展区内的教学,除了带领学生在已有知识上学到新知识之外,更应面对新知时需要新的认知...
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