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维果斯基对教学的启示
心理发展观
维果斯基的
心理发展观
答:
维果斯基的
研究涉及心理的种系和个体发展,他提出了关于人类心理社会起源以及儿童心理发展对教育
教学
依赖性的理论。他创立了文化—历史发展理论,认为人类高级心理机能的出现源于工具的使用,它改变了人类适应环境的方式,使心理发展受社会历史规律而非生物进化规律主导。语言和符号作为精神生产的工具,使间接心理...
最近发展区的
教学
模式
答:
(3)独立探索。探索开始时要先由教师
启发
引导,然后让学生自己去分析;探索过程中教师要适时提示,帮助学生沿概念框架逐步攀升。(4)协作学习。进行小组协商、讨论、对话等活动。(5)效果评价。效果评价是反馈原则的重要体现。对学习效果的评价包括学生个人的自我评价、师生共同评价和学生相互评价。
教学
与发展的...
维果斯基
理论的主要观点
答:
维果斯基画像
维果斯基的
理论可以概括为以下五个方面:1、人从出生起就是一个社会实体,是社会历史产物。2、人满足各种需要的手段是在后天通过不断学习掌握的。3、教育与
教学
是人的心理发展的形式。4、人的心理发展是在掌握人类满足需要的手段、方式的过程中进行的。5、人与人的交往最初表现为外部形式,...
关于
教学
与发展的关系,
维果斯基的
基本观点是()。
答:
【答案】:C 解析:
维果斯基
提出的最近发展区理论,提倡
教学
应走在发展的前面,因此教学应促进学生的发展,故选C。
赞科夫的发展性
教学
答:
📚发展性
教学
赞科夫依据最近发展区提出发展性教学。🧑🏫两种发展水平
维果斯基
认为,至少要确定两种发展的水平。第一种水平是现有发展水平,即由于一定的已经完成的发展系统的结果而形成的心理机能的发展水平。第二种是在有指导的情况下借别人的帮助所达到的解决问题的水平,...
训练研究和教育实验体现了发展心理
学的
哪个功能
答:
1、发展心理学和所有其他科学一样,有四种功能:描述、解释、预测和控制;2、教育实验是发展心理学基础研究领域的一项重要手段,体现的是“解释”和“预测”的功能。通过课堂
教学的
实验,以探索儿童在发展过程中所出现的一些心理现象背后的原因,并藉此预测将来可能发生的变化。比如,
维果斯基
就是通过实验的...
建构主义的学习理论的建构主义学习理论代表人物介绍
答:
维果斯基
在心理的种系发展和个体发展上都做了研究,特别是他关于人类心理的社会起源的学说,关于儿童心理发展对教育、
教学的
依赖关系的学说,作了深入的探讨。文化——历史发展理论维果斯基创立的“文化——历史发展理论”用以解释人类心理本质上与动物不同的那些高级的心理机能。维果斯基认为,由于工具(tools)的使用,引起人...
维果斯基
认为,当学生够不到“葡萄”的时候,教师可以进行()
教学
。
答:
【答案】:B 解析:苏联著名心理学家
维果斯基
在“最近发展区”的理论上提出了支架式
教学的
概念,该教学法是指一步一步地为学生的学习提供适当的、小步调的线索或提示(支架),让学生通过这些支架一步一步地攀升,逐渐发现和解决学习中的问题,掌握所要学习的知识,提髙问题解决能力,成长为一个独立的...
维果斯基
关于儿童认知能力发展水平的认识?
答:
语言在发展中还有第三个作用,即为人们提供了对自己的思维进行反思与调控的工具。所有的人都会自言自语,但
维果斯基
认为,这种“自言自语式”的外在言语是个人言语内化的先兆。个人言语是引导个体思维与行为的自我谈话。二、学习与发展 在实际课堂
教学
情景中,不同的学生虽然“现有”能力相当,但在一些“...
“
教学
必须要考虑儿童已经达到的水平并要求走在儿童发展的前面”,持这...
答:
【答案】:A 本题考查的是最近发展区。
维果斯基
认为
教学
可以定义为“人为的发展教学创造着学生的发展,包括发展的内容、水平、速度等。尽管教学不能等同于发展,但如果我们的教学既能考虑儿童的现有发展水平,同时又能根据儿童的最近发展区提出更高的发展要求,走在儿童发展的前面,那么,教学就能带动儿童更...
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