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维果斯基对教学的启示
维果斯基
提出的
教学
应走在发展的前面 的含义是( )
答:
【答案】:C 在
维果斯基
看来,
教学的
可能性由学生的最近发展区决定,"教学应该走在发展的前面"。这里有两层含义:一是教学在发展中起主导作用;二是教学创造着最近发展区。
教学
与最近发展区的关系
答:
(2)从'
教学
应当走在发展的前面'的角度,他认为,教学'可以定义为人的发展',儿童两种水平之间的动力状态是由教学决定的。(3)从'学习的最佳期限'的角度,他认为学习任何内容都有一个最佳年龄,即教学应走在心理机能形成的前面。
维果斯基的
“最近发展区理论”,认为学生的发展有两种水平:一种是学生的...
简述
维果斯基的
认知发展理论?
答:
为此,
维果茨基
提出教育要走在发展的前面,教育必须面向未来,儿童今天通过他人的帮助才能解决问题,明天他将能够独立完成任务。(二)维果茨基认知发展理论的教育意义 维果茨基提出的最近发展区的概念
对于
教育具有重要
的启示
,由于
教学
应着眼于儿童的潜能发展,教师就不应只给儿童提供一些他们能独立解决的作业...
支架式
教学的
理论依据是
答:
维果斯基
提出了“最近发展区”理论,认为教师可采用
教学
支架,进行支架式教学,即在学生试图解决超出当前知识水平的问题时给予支持和指导,帮助其顺利通过最近发展区,使之最终能够独立完成任务。根据欧共体“远距离教育与训练项目”(DGXⅢ)的有关文件,支架式教学被定义为:“支架式教学应当为学习者建构对知识的...
维果斯基
心理发展理论有哪些
答:
维果斯基
的最近发展观理论 在对以往的理论的批判的基础之上,维果斯基提出了自己的关于教学与发展的重要思想:即最近发展区的概念。 “最近发展区理论”的基本观点是:在确定发展与
教学的
可能关系时,要使教育对学生的发展起主导和促进作用,就必须确立学生发展的两种水平。一是其已经达到的发展水平,表现为...
维果茨基
提出了教育
教学
与心理发展关系的哪几个问题
答:
维果茨基
理论可以概括为以下5个原理:1、人从出生起就是一个社会实体,是社会历史产物。2、人满足各种需要的手段是在后天通过不断学习掌握的。3、教育与
教学
是人的心理发展的形式。4、人的心理发展是在掌握人类满足需要的手段、方式的过程中进行的。5、人与人的交往最初表现为外部形式,以后内化为内部...
建构主义学习理论的相关理论
答:
另外,
维果斯基
在说明
教学
与发展的关系时,提出了“最近发展区”的理论。他认为教学必须要考虑儿童已达到的水平并要走在儿童发展的前面。为此,就要确定儿童的发展水平。儿童发展的两种水平:一是现有的发展水平,二是在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平,或是借助于他人
的启发
帮助可以达到的较高水平。
维果斯基
理论的主要观点
答:
维果斯基画像
维果斯基的
理论可以概括为以下五个方面:1、人从出生起就是一个社会实体,是社会历史产物。2、人满足各种需要的手段是在后天通过不断学习掌握的。3、教育与
教学
是人的心理发展的形式。4、人的心理发展是在掌握人类满足需要的手段、方式的过程中进行的。5、人与人的交往最初表现为外部形式,...
建构主义的学习理论的建构主义学习理论代表人物介绍
答:
维果斯基
在心理的种系发展和个体发展上都做了研究,特别是他关于人类心理的社会起源的学说,关于儿童心理发展对教育、
教学的
依赖关系的学说,作了深入的探讨。文化——历史发展理论维果斯基创立的“文化——历史发展理论”用以解释人类心理本质上与动物不同的那些高级的心理机能。维果斯基认为,由于工具(tools)的使用,引起人...
儿童发展与教育心理学名词解释
答:
皮亚杰认知发展阶段论:感知运动阶段(1—2):客体永久性前运算阶段(2—7):自我中心性,思维片面性具体运算阶段(7—11):去自我中心,思维可逆转,守恒形式运算阶段(11—成人):命题运算,思维成熟,抽象逻辑思维,可逆与补偿
教学启示
:(1)认知发展阶段制约教学内容和方法(2)教学可以促进学生的认知发展3.苏联
维果斯基
“最近...
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