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胡同文化节选阅读理解
阅读胡同文化
后有何感想
答:
北京
胡同文化
的另一特征在于其源远流长的传承性。北京胡同将物质功能及社会功能紧密结合。从物质功能上,胡同为街坊提供了划分界限的一句,也为居民提供了良好的采光和通风条件;同时,胡同又为道路交通基础设施添砖加瓦,为人们出行带来了便利。从政治、经济和文化等方面的社会功能上,早在明清时代,胡同...
《
胡同文化
》教学教案
答:
信息筛选也是高考在
阅读
能力上对学生提出的一项重要要求,每年在高考阅读试题中都会有或多或少的体现,在日常的课文的教学中培养学生通过筛选关键语句关键词语
理解
文章、理解文段、理解文句很重要。 从本文看,文章基本上分为两大部分:一为介绍北京的胡同,一为介绍北京的
胡同文化
。对前者,我们要能够从胡同的特征角度把握...
《
胡同文化
》参考教案
答:
现存的胡同逐渐消失着、没落着。为着一种难以忘却的情感,出版社专门编辑了一本摄影艺术集《胡同之没》,著名作家汪曾祺应邀为这一本摄影艺术集撰写了序言,这就是我们今天要学习的《
胡同文化
》这篇课文。二、速读课文,理清结构 1、快速
阅读
课文,划出每一段的中心句。2、指名读出每一段的中心句。3...
《
胡同文化
》的教案
答:
关于《
胡同文化
》的教案1 《胡同文化》是我参加我校青年教师教学比武活动所上的一节课,课型是讨论课。现就该课从以下四个方面进行说课。 一、说大纲: 20xx年高中语文教学大纲试用修订版对语文教学目的的整体要求:“在初中的基础上,进一步提高学生正确
理解
和运用语言文字的水平,使学生具有适应实际需要的现代文
阅读
能力...
胡同文化
教案教学设计
答:
体会作者对北方
胡同文化
流露的感情。 【教学难点】 本课学习的难点是对全文中心意思的概括。 【教学课时】 两课时。 【教学设想】 概括要点是本单元的训练重点,是
阅读
能力的一个重要方面。它需要具备相当的分析、综合能力,还需要有一定的归纳、抽象能力。它涉及文章的整体,也涉及局部。概括的是内容,需要
理解
的含...
阅读
下面一段文字,回答文后问题。 北京人易于满足,他们对生活的物质要...
答:
1.北京人易于满足,他们对生活的物质要求不高。 2.易于满足。 3.不可以。原句从香油之少生动形象地表现了北京人对生活的易于满足和节俭。如果把“滴几滴”改成“淋上”就不能很好地表现这个意思了。(意对即可) 4.B 5.可以说这句话反映了北京人易于满足的性格,但出自一个曾经“在国子监...
胡同文化
说课稿
答:
③概括胡同里的居民的生活习惯和精神状态。学生
阅读
讨论,将结果演板,教师小结明确:安土重迁(居住心态);过往不多(人际关系);易于满足(生活态度);不管闲事(政治态度);安分守己(处世哲学)④
理解胡同文化
的特点。明确:封闭 ;忍。2、拓展延伸 此部分的学习,有一定的难度,教师要注意引导,及时肯定...
《
胡同文化
》说课稿
答:
(1)、
阅读
全文,概括北京
胡同文化
的内涵,体会作者对北京胡同文化流露的感情,并借以培养概括要点、提取精要的能力。(2)、体会《胡同文化》中浓郁的文化气息,并借以
理解
汪曾祺散文的特点。(3)、引导学生注意本文语言朴实、雅致的特点。3、教学重点:概括胡同文化的内涵和作者在文中流露出来的对胡同文化的...
现代文
阅读
答题套路
答:
五、发现“技巧”高中语文教材中的《米洛斯的维纳斯》虚实相生的手法,《黄鹂》长短错落的句式,《荷塘月色》朴素典雅、充满诗意的语言,《内蒙访古》形联神系、浑然一体的结构,《
胡同文化
》不瘟不火、炉火纯青的文字,《琐忆》画龙点晴的议论,形散神聚的格局……如果在鉴赏...
《老北京的小
胡同
》教案设计(附反思)
答:
《老北京的小
胡同
》教案设计 教学目标: 1. 体会作者对老北京小胡同魂牵梦萦、难以割舍的深情。 2. 了解文章通过一两个生活侧面,反映老北京小胡同里生活特点的写法。 教学重点: 品读课文,体会作者对老北京小胡同魂牵梦萦、难以割舍的深情。 教学难点: 品读文本,
理解
老北...
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