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自什么自什么怎么组四字词
丑小鸭的说课稿
答:
对于二年级小朋友来说,积累语言和
词语
也是非常重要的。要通过阅读让学生积累精彩而又丰富的语言材料,使学生在大脑中形成一个良好的语言反应机制。因此在这一部分,我让学生划出具体描写丑小鸭丑的词句,并读出“丑”来。这个过程就是自读自悟的过程,学生在这个过程中并不是被动的接受,而是经过自主感悟...
学习策略问题~~郁闷ing
答:
Woloshyn等人做了一项有关精加工提问(所提的问题能够使新旧知识间产生联系)对阅读成绩影响的实验,结果发现,无论是阅读后的立即测验还是延迟测验,精加工提问组的成绩都明显地优于对照组(该组只要求仔细阅读以备考试),研究者由此认为精加工提问策略是能够提高阅读成绩的有效策略[4],而且这种提问并不拘泥于自问,也可以...
五年级下册语文课件:古诗词三首
答:
b从“卧”字你感受到了什么?你是怎么理解的?(无拘无束自由自在天真可爱调皮可爱) C练习说话:看看图,想象一下小儿顽皮的样儿,可以自己说一说,好可以同桌讨论讨论。 4指导朗读:小儿顽皮的样儿该怎么读出来呢? (1)听老师读一读? (2)你觉得老师哪些词读得好呢?(好在哪儿) (3)谁能读出小儿的顽皮? 小结过...
小学一年级下册语文《跳礅上的歌》课件【三篇】
答:
三、自读课文 1、课件出示自学提示:用自己喜欢的方式读课文,想一想:(1)课文中是怎样描写跳礅的?找出有关句子画上“~”。()(2)跳礅上的歌是一支什么样的歌?用“—”画出来。 2、学生自学。 四、检查自学情况 1、学生汇报思考题一,相机学习第一自然段 ⑴课文有几个自然段?哪个自然段写了跳礅的样子?
幼儿园教案
答:
请一幼儿上来操作,集体说说他是怎么给卡片排队的?你发现了什么。”(从少到多或多到少的排序)、(多1或少1的排序)让幼儿在动手操作的过程中自己去发现问题、解决问题。 4、出示数字×,让幼儿说出排列在它前后的数字并说出理由。 让幼儿都能较清楚地说出×比×多1,×比×少1的排序过程,并告诉幼儿数字与数字间...
中考冲刺方法
答:
4
、要抓住基础概念,将其作为技巧突破口。数学试题中的所谓解题技巧其实并不是什么高深莫测的东西,它来源于最基础的知识和概念,是掌握到一定程度时的灵光一现。要寻找差异——因为做了大量雷同的练习,所以容易造成对相近试题的判断失误,这是非常危险的。专业老师在线权威答疑 zy.offercoming.com ...
中学课文《强项令》教案设计
答:
1、《包拯》一文通过哪几件事表现了包 拯这一人物,我们对他曾做过怎样的评价。 积极发言。(发言应尽可能全面) 2.今天,我们再来学习这样一篇传记,看看他与包拯有哪些相似之处,两篇课文在写法上有何异同。 领悟学习本文时要与前一篇课文从内容与写法两个角度做对比。 二、指导初读 1、请先自读一遍课文。 自...
走路是
怎样
的?
答:
4
、
字词
积累 表示说话的
词语
有:嘟囔、()、()、()表示神态的词语有:面面相觑、()、()、三、精读课文 1、自由读课文:思考:起初大家以为蚂蚁是怎么走路的?读读句子,说说大家的猜测 2、那么,蚂蚁走路的奥秘究竟是什么?用“——”划出有关句子 “原来,蚂蚁走路时,一边的前足、后足...
《掌声》优秀教学实录第一课时
答:
师:大家看“愿意”这个
词语
,它们有什么共同点? 生:(争着举手)它们都有一个心字底。 师:对,发自内心地去做一件事,才叫“愿意”。生
字词
我们会读了,接下来谁“愿意”读读课文。 (一生读完第三小节。) 师:眼圈儿这个词是儿化音,你读得很准确,大家一起读。 (一生读第四段,“不知是在谁的带动下”漏掉...
北京版三上《上学一路歌》教学设计
答:
北京版三上《上学一路歌》教学设计 教学目标:知识目标:灵活运用识字方法学会9个生字及新词,认读2个字。体会汉字音、形、义三位一体的特点,感受汉字的形体美。能力目标:在理解
词语
的基础上,能区别指定的6组“形近字”并能组成词语。情感目标:了解山区的孩子一年四季上学时的情景,感受他们上学...
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