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课文《少年闰土》
少年闰土
的主旨是什么
答:
这篇小说主旨是描绘出一个聪明能干、见多识广的农村少年形象,表达了作者对闰土的敬佩和怀念。
《少年闰土》
这篇小说不仅描绘了一个生动的人物形象,也表现出了人性的美好和生命的活力。小说中的闰土是一个有追求、有理想的少年,闰土勇敢、聪明、善良,具有强烈的生命力和创造力。
少年闰土
中的祭祀是什么意思
答:
鲁迅先生用“我”和“我”的朋友做对比,突出了闰土的形象。与中年的闰土做了巨大的对比。这篇文章是小说
《故乡》
中一段插叙,题目
《少年闰土》
是选入语文书后后加的。《少年闰土》选入语文人教版六年级上册第八单元第24课和语文S版五年级下册第六单元第二十六课
课文
和2019六年级上册部编教科书第八...
《少年闰土》
教学设计与反思
答:
(小组商议——明确目标——制订计划——分头行动)拓展延伸:“我”和闰土一别就是三十年。三十年后,“我”和闰土再次相遇,闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说
《故乡》
,然后交流读后的感受。4、板书:可以的话,就用我的吧!参考资料:我是老师 ...
从
《少年闰土》
全文的角度评价少年闰土
答:
小说是用第一人称写的,里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情,但这是文学作品,经过虚构、想象,所以不能说“我”就是鲁迅。本文节选自鲁迅的短篇小说
《故乡》
。
课文
通过“我”对故乡的回忆,刻画了一个见识丰富而又聪明能干、机智勇敢的农村少年——闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而...
《少年闰土》
两幅插图中闰土的形象有什么不同?为什么?
答:
1、预习
课文
,学会本课13个生字,认识3个生字。 2、通读课文,从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。 3、学习体会课文第一、二部分,并背诵第一自然段。【教学过程】一、介绍时代背景,检查预习情况 1、板书课题 2、介绍背景,导入新课
《少年闰土 》
这篇课文是从鲁迅先生的小说
《故乡》
里节选来的。1919年鲁迅...
少年闰土
第16自然段表达了怎样的思想感情
答:
刻画了闰土可爱的形象.课后,可要求学生仿照
课文
的写法,描写老师或同学的外貌.为了让学生更感兴趣,可要求学生在写的时候不写出人名,只写特征.在集体评改时,让全班同学猜一猜写的是谁.8.课余,可引导有兴趣的学生阅读鲁迅作品
《故乡》
.四、教学案例自主阅读 感受形象师:上节课,我们通过初读课文,认识了一位活泼...
《少年闰土》
语文课堂实录
答:
生齐读:
《少年闰土》
。 师:鲁迅先生写这篇文章的时间是1921年。语言习惯与现在不同,你能联系上下文把下列这些词换成现在常用的词语吗? 其间便是允许仿佛好容易年末熟识无端地素不知道如许先前 生:默读
课文
,寻找词语并进行替换。 集体反馈:指名学生说一说所替换的词语,教师出示最佳答案。 二、速读文本,捕获信息,...
《少年闰土》
中
课文
抓住了闰土哪三个外貌特征
答:
紫色的圆脸 头戴一顶小毡帽 颈上有一个明晃晃的银项圈反映除了
闰土
的朴素
鲁迅笔下扎猹的
少年闰土
,最后的结局如何?
答:
1921年1月,鲁迅迎着凛冽的寒风回到了阔别20年的故乡,他以为故乡依旧如自己离去之时美好,没想到时间已经悄悄改变了一切。伤感缅怀之余,他写了一篇小说名为《故乡》.其中有一段,鲁迅先生写到了自己小时的玩伴闰土,后被节选为
课文《少年闰土》
。当时只感受到了两个孩童之间纯洁的友谊,喜欢那个想法天马...
他是
《少年闰土》
中的原型,因贫穷无钱医治去世,结局如何?
答:
《少年闰土》
很多八零后应该不会陌生,小学
课文
中学过,它出自鲁迅先生的短篇小说
《故乡》
被人熟知。文中刻画了一个机智勇敢、积极向上、踏实肯干的农村少年——闰土的形象,反映了鲁迅先生童年对闰土短暂又真挚的友谊以及对他的怀念之情。 闰土父亲章福庆 课文中的闰土形象 章闰水,又叫闰水,1879年3月出生,比鲁迅年...
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