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课文胡同文化
《
胡同文化
》参考教案
答:
二、速读
课文
,理清结构 1、快速阅读课文,划出每一段的中心句。2、指名读出每一段的中心句。3、提问:作者是如何围绕胡同之没来写作序言的?板书结构:(一)胡同的特点;(二)
胡同文化
的特征;(三)胡同及胡同文化在时代大潮中的衰落。三、细读讨论,体会情感 1、北京的胡同有些什么特点?指名...
《
胡同文化
》?
答:
胡同
的一天 “大胡同三千六,小胡同如牛毛”,这句话真说出了咱北京的一大特点。我家就住在城东的一个名叫东营房的小胡同里。当然,这条胡同只能算九牛之一毛了。咱北京胡同的名字也叫绝。什么耳朵眼胡同,小半截胡同,笔管胡同,九道弯胡同……多么形象!用不着身临其境,就能知道这些胡同的样子。
《
胡同文化
》的教案
答:
关于《
胡同文化
》的教案2 教学理念: 伤其十指不如断其一指 教学目标: 认知目标:通过对
课文
的学习了解北京的胡同及作者赋予胡同文化的内涵 能力目标:通过对课文的学习培养学生概括要点、提取精义的能力 教学重点: 作者赋予胡同文化的'内涵 教学难点: 作者对胡同文化所持的态度 教学方法: 教法:设置情境点拨法 学法...
《
胡同文化
》教学教案
答:
信息筛选也是高考在阅读能力上对学生提出的一项重要要求,每年在高考阅读试题中都会有或多或少的体现,在日常的
课文
的教学中培养学生通过筛选关键语句关键词语理解文章、理解文段、理解文句很重要。 从本文看,文章基本上分为两大部分:一为介绍北京的胡同,一为介绍北京的
胡同文化
。对前者,我们要能够从胡同的特征角度把握...
胡同文化
每段的意思哦
答:
《
胡同文化
》可分为三部分,具体意思如下:第一部分(第1—5段):介绍北京胡同。第二部分(第6—12段):了解北京胡同文化的内涵。第三部分(第13—15段)作者对胡同文化没落的感受与思考。这篇文章,是作者给摄影艺术集《胡同之没》写的序。作者久居北京,非常熟悉北京人的生活,对现代文明进步...
课文
《
胡同文化
》可分为多少部分?答案是?
答:
可分为三部分 第一部分(第1—5段):介绍北京胡同。第二部分(第6—12段):了解北京
胡同文化
的内涵。第三部分(第13—15段)作者对胡同文化没落的感受与思考。
《
胡同文化
》的教案
答:
概括
胡同文化
的内涵和作者在文中流露出来的对胡同文化的感情,训练概括要点、提取精要的能力。 三、教学难点: 同教学重点。 四、教学方法: 以讨论为主,教师作适当提示。 五、教学时数: 1课时 课前预习:学生朗读
课文
,作适当的批注。提供有关背景资料给学生阅读。有兴趣的学生可以上网点击汪曾祺、北京胡同,搜索相关...
胡同文化
一文里面胡同里的北京人思想状况和生活习惯有什么特点?_百度...
答:
第13段:从居民住房已残破不堪,有些胡同已有名无实角度,指出北京的胡同在衰败、没落。第14段:指出北京的胡同和
胡同文化
在消失。字里行间充满对胡同和胡同文化的眷恋以及对胡同和胡同文化即将消失的无可奈何。第15段:与胡同“再见”,表达了无限怅惘之情。
课文
的基本思路是先写胡同,再写胡同文化,...
胡同文化
一课的教案
答:
虽是江苏人,但他大半辈子都在北京度过,对北京文化有深厚感情。其写作风格和沈从文相似,取材自由,讲历史、掌故、花鸟虫鱼、四方食事。其作品以营造气氛为手段来抒发情感,语言平实自然,较多使用口语,很有表现力。下面请大家默读
课文
,然后梳理文章思路。1. 北京胡同的特点(1---4)2. 北京
胡同文化
...
课文胡同文化
中远亲不如近邻说明北京人什么特点
答:
写北京人易于满足。 写北京人爱瞧热闹,但是不爱管闲事。以“闹学生”、“过学生”为例,突出北京人“总是置身事外,冷眼旁观”的处世态度。
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