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随文识字与集中识字的区别
小学二年级下册语文教学反思范文5篇
答:
《树和喜鹊》是一年级下册第三单元的一篇童话,以三段式反复的结构,讲了树和喜鹊由孤单到快乐的经历,告诉学生:有了朋友,一起玩耍,才能享受快乐的生活。我将生字分成单个字“窝、都、静”,多音字“只、种、乐”以及词语“孤单、邻居、招呼”三类,并在
集中识字和随文识字
相结合的基础上采用多种方法进行识字认字,如...
低年级如何进行
识字
教学
答:
1、识字途径生活化 当学生掌握了识字方法,乐于识字后,教师应有意识地让学生在生活中识字,巩固已学的生字。新授生字时,可以从报纸、广告、标语牌、物品名称中找字,充分体现在生活中认字,在生活中巩固这一思想。为了激发学生对阅读的兴趣,开展一分钟背古诗、一分钟背词语,一分钟读课文等活动,体现
随文识字的
思想。
《动物儿歌》教学反思
答:
《动物儿歌》是新部编版语文下册第二个识字单元的第一课,是一首充满童趣的儿歌,下面给大家分享《动物儿歌》教学反思范文,一起来看看吧! 《动物儿歌》教学反思 篇1 本节课设计着力体现“三重”,即重归类、重情境、重方法指导,真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。 1、
集中识字与随文识字
有机结合。本...
怎样进行低年级
识字
教学
答:
一、 对会认字与会写字的要求不明,需要强化。依据《课程标准》的精神,低年级
识字与
写字教学中要求认写分开,多认少写,所谓认写分开,指会认的字和会写的字要求
不同
,要
区别
对待。这样做的好处是:其一,识写分开,避免字字要求”四会”,造成学生学习负担过重。其二、“多识”,有利于学生尽早、尽快...
语文
识字
教学反思
答:
因此,识字教学要根据儿童
识字的
这一特点,对生字的认记要采取多种方式,反复认记。这堂课,我根据生字
的不同
特点,采取了多种识字方式,从看图读拼音识字,到读拼音识字,去掉拼音识字,打乱顺序识字,再在游戏中识字,生字的识记有层次、有梯度,通过这样反复训练,学生对生字的认记得到了巩固。 2、引导发现,培养学生的...
一年级认字大全
答:
一年级认字:天、地、人、你、我、他、一、二、三、四、五、上、下、口、耳、目、手、足、站坐。1、天 拼音:tiān 部首: 大 笔画:4 释义:汉语名词,最初指空间,与地相对,后引申为天空、太空。2、人 拼音:rén 部首:人 笔画:2 释义:象形字。表示一个懂得鞠躬、谦逊的直立动物。3...
如何安排拼音教学在低年级语文教学中的比重
答:
多读(课文)就是让学生多读、熟读,有的课文甚至需要背诵下来,让学生在读中再认、巩固和强化所呈现的生字,并通过上下文和语境感受和理解生字的意思与语用习惯,同时积累语言培养语感。在此“
随文
认读”与于人们通常所说“分散
识字
”是有
区别
的,主要强调认(识)字和读(准)音。它分为生字的定位,识...
如何在教学中实施小学语文新课程标准
答:
心理学研究表明:学生的思维总是由问题开始的,并在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程,它可以引起学生认知冲突,激发学生的求知欲,使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。利用多媒体课件展示,再现课文生活中的真实情景,使学生进入身临其境的问题环境,从而...
长春版小学二年级语文上册《大熊猫出国》教案
答:
(三)学生朗读全文,
集中识字
1教师引导学生课文学完了,生字都认识了吗? 2师生一起进行识字游戏——摘苹果,通过有趣的游戏活动,再次巩固生字同时也激发学生学习兴趣,让他们感到学习语文的快乐。 总结拓展:针对本节课学习内容,学生了解课本上有关大熊猫的知识,还要更多地去了解大熊猫,借此机会赠给每位同学一份大熊猫资...
二年级语文生字教学怎么讲?
答:
现在我一改往日的写字习惯,在完成书上的写字练习后,对于每一个比较容易写错的字或难写的字,让学生和自己的同桌互相评一评,看看哪个字写得好,好在哪儿;哪个字没写好,哪一笔没写好,应该怎样写;写的字是不是比过去有很大的进步等,有的学生还在书的角落写上优、良等
不同
的等级。这样一来...
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