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随文识字与集中识字的区别
一年级怎么来教学
识字
答:
反反复复效果总是不尽人意,因而教师教的吃力学生学得辛苦,而且即使学过记得也不牢。因此近几年来我们在教学过程中也用到了多种识字方法,比如
集中识字
、分散识字、
随文识字
、注意识字、归类识字等等这些方法各有所长也各有所短,但如何能让孩子们把学过的汉字记好、记牢才是关键。首先要培养孩子的...
归组词语
答:
家长怎样教孩子学组词?1、字、词的认读掌握 字、词教学的第一步是识字教学,我让学生用自己喜欢的方式正确认读字、词,在教学中我常用的方法有:
随文识字与集中识字
相结合;记忆识字与趣味识字相结合;生活识字与阅读识字相结合等,在教学的过程中还要善于激发学生的学习热情和学习兴趣。通常可以用以下...
现在小学一年级开始都不教拼音了么
答:
不是,这是个误解,以上海市为例:有上海家长担心新学期一年级推行的“零起点”教学不教拼音,孩子跟不上教学进度,上海市教委副主任贾炜日前澄清说,这是个误解,“零起点”教学不是不教拼音,而是方式变了,由以前的“
集中
教”变为“
随文
教”。上海市教委副主任贾炜说,以前教拼音都是“集中教”,...
低年级统编语文教材的单元目标与课时目标
答:
低年级的阅读教学,我觉得最核心的是这样四大块:第一,识字;第二,写字;第三,句子教学;第四,朗读教学。 1、 识字 关于识字,我们现行的教材形式要求我们要将
随文识字
以及小
集中识字
结合在一起,因为课本里的课文一篇一篇分散地呈现在每个单元里,需要认识的字也是分散在每一篇课文,所以我们没有办法去大集中识字。如果...
如何培养学生
识字
写字的兴趣
答:
以上四种形式,除词串识字外,其余部分则是要通过
不同
的形式去揭示汉字的造字、结构、表意基本规律,能让孩子们轻而易举地掌握一批具有一定规律的汉字。分散
识字的
主要方式就是“
随文识字
”。在教学中,只有把握教材,尤其是把握编者的教育精神,才能科学地利用好教材,完成教学目标,激发学生兴趣。教学方法:《新课标》中对...
部编教材小学二年级上册语文教学计划
答:
识字采取分散
识字和集中识字
相结合的方式,既
随文识字
,也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。识字写字在编排上的主要特点有:
集中识字的
编排形式多样,渗透丰富的文化和思想内涵;发现汉字规律,培养自主识字的能力;打下良好的写字基本功,重视正确的写字习惯的培养。 在选文上人文内涵丰富...
小学语文单元说明和教材分析(二年级上册第二单元)
答:
汉字多
集中
在动物方面,易于
随文识字
、按部件归类识字;《田家四季歌》展现了乡村美丽的四季景色,介绍了一年四季的农事活动,歌颂了勤劳朴素的生活,识字任务紧扣“农事”,二年级学生对“农事”不太熟悉,课文以看图学文的形式降低了学生学习的难度。本单元教学重点为:运用已有方法自主识字;按结构分类...
一年级下册语文《小猴子下山》的教学反思
答:
识字环节主要有
随文识字和集中识字
两种方式,采取什么样的方式比较合适?思忖良久,我决定还是用集中识字加随文
识字的
方式,在学生自读课文以后,以检查的形式来认读。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是动词,可以用做动作的方式来帮助学生认读(其中“掰、扛”随文)。从课堂上来看,学生非常感兴趣,有的孩子都十分乐于...
国培――我的成长故事
答:
老师们都积极地在上面提问,相互回答讨论,一次又一次的思想碰撞、分享经验和资源共享,让我学到了很多之前不曾知道的东西。比如说这些问题:“对于特别懒的学生怎么办?”“怎样将
集中识字和随文识字
有效结合起来?”“怎样培养孩子们的自控能力?”……每一个问题都是教师们在平时教学中遇到的难题,这么...
动物儿歌教学反思
答:
在教学中,我主要是引导学生有节奏的朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演,了解小动物的一些生活习性。动物儿歌教学反思范文3 本节课设计着力体现“三重”,即重归类、重情境、重方法指导,真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。1、
集中识字与随文识字
有机结合。本课的识字任务是...
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