如题所述
新课标明确指出,识字写字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点,要掌握的字也很多。这么多的字要在半年的时间内学好掌握好任务非常艰巨,下面就让我们一起来探讨下如何高效率地完成教学任务。其实简单地说学习过程就分为三大块,预习、学习、复习。要想提高学习的效率,课前的预习非常重要,如果学生在课前能对每个生字进行充分的预习,那么我们的生字教学课可以节省更多的时间。在预习时,我们引导孩子这样去做,首先,要求学生用彩色笔将课文中的生字词标出来,这样,生字词在文中处于比较醒目的位置,学生每次读课文的时候,读到这就会引起对生字词的强化记忆。这样做,既符合教学目标中提出的在课文中识字的要求,又能让学生在朗读课文中自觉联系上下文理解字词的意思。其次,要求学生借助拼音读准字音,在解决读音的基础上,鼓励学生运用已有的知识自主识字,利用汉字的构字规律识字,如熟字加偏旁,熟字换偏旁,熟字减偏旁等,也可利用猜字谜,编儿歌等多种形式识字。在编儿歌的时候,最好能引导孩子联系汉字字义,如:坡波破跛披被可以编成:有土堆成坡,有水波连波,碰石皮擦破,走路跛一跛,披衣床上坐,被子多暖和。\x0d\x0a为了激发学生学习生字的兴趣,我们还鼓励孩子当小老师,在预习生字时,尝试出一道题考考小组里的同学,通过预习出题交换做题互批互改这样的实践活动识字和巩固识字,真正放手让学生自学。新课标提出,二年级的学生能较熟练地使用部首查字法,其实查字典这个知识点从一年级到六年级都在考,我们也可以把这个知识点的落实放在预习这一块,我们设计了《查字典表格》发给学生,让学生在预习时练习查找生字。\x0d\x0a学生在课前进行了充分的预习后,在课上,为了提高学习效率,我们可以更多的选择小组合作的方式来学习生字。首先小组内的同学互相介绍自己认识生字的好方法,挑选优秀的识字方法在全班内交流。然后进行生字过关,检查每个同学对生字的认知情况。检查方式既可以采取组内同学互查,也可以小组之间比赛互查。而教师在课堂上的只需要对学生的识字方法进行总结,对难点字进行适当的点拨和突破就行了,因为孩子已经具备了一定的识字能力,如果我们在课堂上还是对每一个生字都抓住不放,都讲一遍的话,孩子势必会学得很乏味,所以教师只需要有针对性地对难点字进行有侧重的突破就可以了。比如在教学第一课《找春天》时,在字音方面,教学的重点是学生容易读错的翘舌音遮、触,前鼻音掩、嫩,还有撮口的鹃,对于这些字我们可以花多点时间通过开火车的形式来突破读音,在字形方面,溪、摇、解、棉都是容易写错的字,教师需要对这几个字重点进行分析。溪和摇都是左宽右窄的字,他们右边上面都是爪字,我们可以抓住右下角引导孩子进行比较识字。棉和绵也是学生很容易混淆的字,我们可以抓住它们的偏旁,结合它们的字义进行教学。\x0d\x0a要把识字课上得生动有趣,最大地调动学生的积极性,识字游戏可以说是不可缺少的一部分,我们常用的游戏有猜谜、找朋友、听音找字、玩扑克(将生字卡片变为扑克)等。在这里给大家推介一个既方便操作又有实效的游戏。这个游戏叫汉字开花,所谓汉字开花,就是引导学生以自己认识的某一个汉字为中心,从音、形、义等几个方面,展开联想,发展思维,向四面八方发射,就像一朵绽开的花、花瓣向四周展开一样。比如马字,可以开带有马这个部件的字的花,可以组词,说成语,谚语,歇后语等都可以。\x0d\x0a我们知道,生活才是最好的老师,学习生字也一样,要从生活中来,到生活中去。可以说生活中处处有汉字,处处可以学汉字,处处需要用汉字。因此,除了课内识字,我们还要重视引导学生在生活中识字,以增大识字量。通过看新闻、广告牌、商标、站牌、阅读等各种渠道,以自己喜欢的方式识字,不断扩大识字量。\x0d\x0a课外阅读也是识字的一个好办法。为了激励孩子阅读,我们特地设计了《阅读记录卡》,让孩子记录每天认识的新字,每个月进行评比,看看谁是识字大王,通过这样的方式,孩子的阅读兴趣调动起来了,认识的字也越来越多。我们还可以鼓励孩子自编《识字本》,比如把自己爱吃的食品包装纸剪下来,贴在一个本子上,读一读,认一认,毫无负担地就认识了大批的汉字。不过需要特别说明的是,学生课外识字,我们不必要求书写,可以不求甚解,甚至允许遗忘,而课内的课本的识字,则丝毫马虎不得,必须严格要求掌握。\x0d\x0a最后,我们来看一下如何复习巩固生字。识字的巩固是识字教学的难点,教师要创造多种方式,加强已认识汉字的复现巩固,防止回生。根据儿童心理发展的特征,巩固的办法主要有两条,一是识用结合,即边识边用,用中识记,相信在座很多老师都会采用练习的方式来复习生字,在这里,我们要向大家推介《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》这本书,我们的考试与这本书息息相关,在这里也列出了一些复习题型给大家参考。如:还有一条是及时复习,也就是听写。建议让学生准备听写本,对每一课的生字都进行听写,这样,既可以了解学生掌握情况,又可以加深学生对生字的巩固。在课堂听写前,可以让孩子先进行家听,一方面,在家听时孩子能先自己发现自己的错字,及时改正;另一方面,孩子在家里先听写过一次,堂听时更有机会拿一百分,对于中下生来说,能帮助他们树立学习的自信。可是,并不是每一个家长都有时间给孩子听写,在这里给大家介绍一个听写小妙招,就是让孩子自己给自己听写,用手机的录音功能先把要考的生词自己录下来,然后再听录音听写。我觉得这个方法很好,自己录音的时候就等于复习了一遍生词,又不耽误家长的时间,而且这种方法新鲜有趣,孩子特别感兴趣!。\x0d\x0a对于听写中出现的错别字,我们老师除了要及时讲评纠正,还可以整理成错字本,通过分析孩子写错字的根源,帮助孩子更好地掌握易错字。如一尘不染的染字,学生经常会把右上角的九多加一点写成丸。那染字为什么上面是个九而不是丸呢?我们不妨跟学生讲讲染的故事,和学生一起分析三个偏旁各自代表的意思。染,三点水,表示和水有关;木,这里指草木染料;九:表示次数多。然后再把三个偏旁的意思贯穿起来,就是染字的本意:将草木染料连同布帛放在水里浸煮多次。学生探讨了染字的构字来历,就不会把右上角表示次数多的九写成丸了。 再比如蜜蜂的蜂,有些学生经常把它写成山峰的峰,或者锋利的锋,那我们就可以通过分析偏旁来纠正学生。有了这个错字本,在指导学生复习生字时,我们就能做到心中有数。
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