如题所述
卢梭：法国大革命思想先驱，启蒙思想最卓越的代表，《社会契约论》，‘人民主权说’，他直接影响美国政治制度的建立，被称为‘人民主权的捍卫者。
马丁路德：主要是宗教改革的历史意义。反对天主教会的社会政治运动，反封建反罗马教会反神权统治，促进思想解放，为启蒙运动作思想准备。
给你补充一个启蒙运动对人文主义的发展，由人性发展为理性，强调人身思想自由，不但反神权神学，更反对封建专制，描绘未来理性王国的蓝图，如天赋人权，自由平等博爱，民主法治，三权分立及科学等。
PS纯手打，累死我了，采纳啊采纳，采纳啊采纳^_-^_-^_-
马丁路德：主要是宗教改革的历史意义。反对天主教会的社会政治运动，反封建反罗马教会反神权统治，促进思想解放，为启蒙运动作思想准备。
给你补充一个启蒙运动对人文主义的发展，由人性发展为理性，强调人身思想自由，不但反神权神学，更反对封建专制，描绘未来理性王国的蓝图，如天赋人权，自由平等博爱，民主法治，三权分立及科学等。
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第1个回答 2017-02-15
他认为一切权利属于人民,政府和官吏是人民委任的,人民有权委任他们,也有权撤换他们,直至消灭奴役压迫人民的统治者.这就是人民主权思想.在哲学上,卢梭主张感觉是认识的来源,坚持“自然神论”的观点；强调人性本善,信仰高于理性.在社会观上,卢梭坚持社会契约论,主张建立资产阶级的“理性王国”；主张自由平等,反对大私有制及其压迫；提出“天赋人权说”,反对专制、暴政.在教育上,他主张教育目的在培养自然人；反对封建教育戕害、轻视儿童,要求提高儿童在教育中的地位；主张改革教育内容和方法,顺应儿童的本性,让他们的身心自由发展,反映了资产阶级和广大劳动人民从封建专制主义下解放出来的要求.但是卢梭抛弃了他自己的孩子,因为他觉得凭自己的经济情况无法抚养自己的孩子,把他们送到育婴堂让国家培养是对孩子的最好安排.这一点在《悲惨世界》中也被雨果反复嘲笑挖苦.而他自己的《忏悔录》也极内疚地提到了这一点.
第2个回答 2017-02-13
他认为一切权利属于人民,政府和官吏是人民委任的,人民有权委任他们,也有权撤换他们,直至消灭奴役压迫人民的统治者.这就是人民主权思想.在哲学上,卢梭主张感觉是认识的来源,坚持“自然神论”的观点；强调人性本善,信仰高于理性.在社会观上,卢梭坚持社会契约论,主张建立资产阶级的“理性王国”；主张自由平等,反对大私有制及其压迫；提出“天赋人权说”,反对专制、暴政.在教育上,他主张教育目的在培养自然人；反对封建教育戕害、轻视儿童,要求提高儿童在教育中的地位；主张改革教育内容和方法,顺应儿童的本性,让他们的身心自由发展,反映了资产阶级和广大劳动人民从封建专制主义下解放出来的要求.但是卢梭抛弃了他自己的孩子,因为他觉得凭自己的经济情况无法抚养自己的孩子,把他们送到育婴堂让国家培养是对孩子的最好安排.这一点在《悲惨世界》中也被雨果反复嘲笑挖苦.而他自己的《忏悔录》也极内疚地提到了这一点.
第3个回答 2016-07-28
对人文主义思想发展的主要表现：把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级政治制度
的高度.
的高度.
