如题所述
1、学会汉语拼音
汉语拼音是认识汉字,学习普通话的重要工具,所以必须在学习汉字之前教给学生拼读音节的方法。为了方便记忆,我运用了适合低年级儿童年龄特征和儿童心理特点的儿歌,既能引起小学生的兴趣,又能方便他们的记忆,掌握拼读方法。例如:教学声母g,k,h,我用儿歌是q下加弯g,g,g,机枪向上k,k,k,一把小椅h,h,h.教学两拼法,我用儿歌:“声母轻短韵母重,两音相连猛一碰”。学习带有介母的三拼音时,我教学生“声轻介快韵母响,三音相连很顺当。”并指导向上运用,逐步达到心拼口直呼,直到能够独立运用。这样等到学生学习生字时,学生能够直呼音节,把字读准,迈出了识字的第一步,为独立识字打下了良好的基础。
2、识记汉字字形
识记汉字的字形是汉字的重点。“小学语文能力整体发展实验”把汉字字形归为四类:基本字、基本字带字、形声字和难字。在教学中要结合字的特点教给学生相应的识字方法。基本字是笔画比较简单的字,是组成汉字的基本单位。首先要教给学生识记基本字的方法:熟字要牢记,笔画不忘记。例如:“明”是由“日”和“月”两个熟字组成,可用口诀“日月明”来记,“车”是由笔画组成,教给学生识记方法是记住笔画。
字带字是由一个基本字加上一个偏旁部首带出来的新字,也是熟字加偏旁来识记。如“们”的记忆方法是:基本字“门”加上“人”旁合起来念“们”,我们的“们”。还要指导学生偏旁表意帮助识记字形,我们是人,所以“们”用“人”旁,把记形与字义相结合。
形声字是半边表音,半边表意的字。这类字段记忆方法是:半边表音要牢记,半边表义不忘记。如“蜻蜓”右半部是表音,左边是“虫”表义,因为蜻蜓是昆虫,所以是虫子旁。要充分发挥学生的创造力,在识字中让学生都说出自己的想法。这样不仅培养了学生的识字能力,也培养了学生的语言表达能力,为读写能力的形成,奠定了基础。
理解汉字是的意思是识字的难点。也是识字的又一种重要方法。理解汉字的意思,主要有两种方法。第一,通过偏旁了解字义,这种方法掌握后,就很快地区分同音字。如“情”和“晴”,“情”的偏旁是竖心,与心情有关。“晴”是晴天的晴要有日头。这样在运用时就不会出现错误。第二,运用查字典的方法。教给学生两种查字典的方法,通过查字典了解字义,使学生掌握汉字的构字规律,逐步形成识字能力。
“减”、“加一加”、“换一换”也是识字的良好方法。如“哪”减去“口”念“那”。“我”字加上“鸟”就是“鹅”。“傍”的“人”旁换上“木”字旁念“榜”。这样是学生能用学过的熟字与生字进行比较,使记忆更加深刻。编顺口溜和猜谜语更能激发学生的识字兴趣和提高识字能力。如:学习“笑”可说:一个小孩天天笑,头上戴个小竹帽。学习“碧”可说:王先生,白先生,一起坐在石头上。学习“弟”可说:弟弟真淘气,头上两角系,身上挂张弓,一脚踢出去。学习“画”可让学生猜谜“一块豆腐切四瓣,放在锅里盖上盖。”学习“闪”字可让学生猜“门里有个人”。“春”“三人日下去春游”。“来”“米上加横竖出头”。学生掌握了多种的识字方法,也就能自主地独立识字了。
3、注重汉字运用
正确运用汉字是识字的最终目的。同样也是一个难点。也是写话写作的基础。因此必须在一年级识字教学时教给学生正确运用汉字的方法。开始在理解字形、字义的基础上让学生组词。为加深印象,让学生选一词说话,选两个词语说一段话,这样不仅能够把字义掌握,又培养了学生的说话能力,也为写作打下了基础。
培养学生写字观察的能力
低年级学生有的在写字之前没有观察范字的意识,更没有观察范字的写法。因而写出的字总与范字差之千里。怎样才能把字写得更美观呢?那就是要学会观察。在写字教学中注意培养学生认真、精细的观察能力。
1、培养观察习惯
写好汉字是识字教学的又一难点。写字不是单纯写对而且还要写好。写对容易,写好难。要想写好字,必须在学生写汉字之前,教给学生基本笔画的书写方法及笔画特点。如:点要顿,横要平,竖要直,捺有脚,提要尖,折有脚,弯要圆,撇有尖。另外还要指导学生仔细观察汉字在田字格中的位置,使学生对写的字的笔画姿态,结构特点有一个全面的整体印象。注意观察汉字哪笔压在横虚线上,哪笔压在竖虚线上,及起笔位置。注意字形特点与形近字的细微区别,牢固的记忆字形。如:“走”、“足”让学生区分比较两字的相同与不同。
2、指导学生观察方法
观察字越精细越好。模仿范字越精细越好。可见精细地观察范字是仿写范字的首要条件。低年级学生大多写字时不会观察。指导学生写字时首先要指导学生学会观察范字尽力做到观察精细,写每个字都应该既观察整体又观察局部。要观察汉字结构在田字格中怎样搭配。如:左右结构,有的左窄右宽。有的左右相等,上下结构的字,有的上大下小,有的上小下大,有的上下相等。不管什么字都要认真观察,认真书写。在观察汉字时还要注意笔画特点,如写“地”的“土”字旁时,最后一笔的横要写成提。“校”的木字旁的最后一笔是点而不是捺。还要观察汉字每个笔画的姿态。如:长短、粗细、斜正、曲直及至笔画首尾的样子,中途转折点特点等。注意运笔方法的指导,才能收到较好的效果。
激发学生独立识字的兴趣
虽然在一年级时教师已经教给学生识字方法,但学生还不能独立运用。所以到二年级我引导学生继续运用各种方法识字,激发学生独立识字的兴趣,直到能够独立运用。
1、指导学生运用方法
识字方法分为音、形、义、写、用五个方面。让学生在清楚这五个方面的基础上按顺序具体识字:如“够”应该这样记:这个字读gou,它是左右结构,左边是“句”右边是“多”合在一起是“够”,能够的够也可以组成:“不够、够了、吃够、看不够。把词写在黑板上,让学生选词说话,然后指导学生观察这个字在田字格中的位置,再练写。比一比谁组的词多,谁写的字漂亮。这样清楚了步骤每个字都这样识记,久而久之就形成了规律。学生对识字也产生了兴趣。
2、指导学生独立运用方法
学生在教师的指导下,学会运用方法,形成规律后,便开始独立运用了,这时先不要完全放手,教师还要进一步指导,经过一边运用一边指导,等到学生能独立运用了再放手。可让学生说出自己的学习过程,使知识清晰可见,把掌握变成一种乐趣。
3、放手练习,形成能力
为了让每个学生都有独立识字的能力,可以请学生来当小老师,让小老师领读,分析字形,介绍识字方法,组词说话等。这样可以激发每个学生的学习兴趣,使学生形成自主识字的能力。
总之,识字、写字、观察、运用,可以提高学生的阅读、写作能力,并能为阅读、写作打好坚实的基础。全面发展学生的语文能力,为学好其他学科奠定良好的根基。
汉语拼音是认识汉字,学习普通话的重要工具,所以必须在学习汉字之前教给学生拼读音节的方法。为了方便记忆,我运用了适合低年级儿童年龄特征和儿童心理特点的儿歌,既能引起小学生的兴趣,又能方便他们的记忆,掌握拼读方法。例如:教学声母g,k,h,我用儿歌是q下加弯g,g,g,机枪向上k,k,k,一把小椅h,h,h.教学两拼法,我用儿歌:“声母轻短韵母重,两音相连猛一碰”。学习带有介母的三拼音时,我教学生“声轻介快韵母响,三音相连很顺当。”并指导向上运用,逐步达到心拼口直呼,直到能够独立运用。这样等到学生学习生字时,学生能够直呼音节,把字读准,迈出了识字的第一步,为独立识字打下了良好的基础。
2、识记汉字字形
识记汉字的字形是汉字的重点。“小学语文能力整体发展实验”把汉字字形归为四类:基本字、基本字带字、形声字和难字。在教学中要结合字的特点教给学生相应的识字方法。基本字是笔画比较简单的字,是组成汉字的基本单位。首先要教给学生识记基本字的方法:熟字要牢记,笔画不忘记。例如:“明”是由“日”和“月”两个熟字组成,可用口诀“日月明”来记,“车”是由笔画组成,教给学生识记方法是记住笔画。
字带字是由一个基本字加上一个偏旁部首带出来的新字,也是熟字加偏旁来识记。如“们”的记忆方法是:基本字“门”加上“人”旁合起来念“们”,我们的“们”。还要指导学生偏旁表意帮助识记字形,我们是人,所以“们”用“人”旁,把记形与字义相结合。
形声字是半边表音,半边表意的字。这类字段记忆方法是:半边表音要牢记,半边表义不忘记。如“蜻蜓”右半部是表音,左边是“虫”表义,因为蜻蜓是昆虫,所以是虫子旁。要充分发挥学生的创造力,在识字中让学生都说出自己的想法。这样不仅培养了学生的识字能力,也培养了学生的语言表达能力,为读写能力的形成,奠定了基础。
理解汉字是的意思是识字的难点。也是识字的又一种重要方法。理解汉字的意思,主要有两种方法。第一,通过偏旁了解字义,这种方法掌握后,就很快地区分同音字。如“情”和“晴”,“情”的偏旁是竖心,与心情有关。“晴”是晴天的晴要有日头。这样在运用时就不会出现错误。第二,运用查字典的方法。教给学生两种查字典的方法,通过查字典了解字义,使学生掌握汉字的构字规律,逐步形成识字能力。
“减”、“加一加”、“换一换”也是识字的良好方法。如“哪”减去“口”念“那”。“我”字加上“鸟”就是“鹅”。“傍”的“人”旁换上“木”字旁念“榜”。这样是学生能用学过的熟字与生字进行比较,使记忆更加深刻。编顺口溜和猜谜语更能激发学生的识字兴趣和提高识字能力。如:学习“笑”可说:一个小孩天天笑,头上戴个小竹帽。学习“碧”可说:王先生,白先生,一起坐在石头上。学习“弟”可说:弟弟真淘气,头上两角系,身上挂张弓,一脚踢出去。学习“画”可让学生猜谜“一块豆腐切四瓣,放在锅里盖上盖。”学习“闪”字可让学生猜“门里有个人”。“春”“三人日下去春游”。“来”“米上加横竖出头”。学生掌握了多种的识字方法,也就能自主地独立识字了。
3、注重汉字运用
正确运用汉字是识字的最终目的。同样也是一个难点。也是写话写作的基础。因此必须在一年级识字教学时教给学生正确运用汉字的方法。开始在理解字形、字义的基础上让学生组词。为加深印象,让学生选一词说话,选两个词语说一段话,这样不仅能够把字义掌握,又培养了学生的说话能力,也为写作打下了基础。
培养学生写字观察的能力
低年级学生有的在写字之前没有观察范字的意识,更没有观察范字的写法。因而写出的字总与范字差之千里。怎样才能把字写得更美观呢?那就是要学会观察。在写字教学中注意培养学生认真、精细的观察能力。
1、培养观察习惯
写好汉字是识字教学的又一难点。写字不是单纯写对而且还要写好。写对容易,写好难。要想写好字,必须在学生写汉字之前,教给学生基本笔画的书写方法及笔画特点。如:点要顿,横要平,竖要直,捺有脚,提要尖,折有脚,弯要圆,撇有尖。另外还要指导学生仔细观察汉字在田字格中的位置,使学生对写的字的笔画姿态,结构特点有一个全面的整体印象。注意观察汉字哪笔压在横虚线上,哪笔压在竖虚线上,及起笔位置。注意字形特点与形近字的细微区别,牢固的记忆字形。如:“走”、“足”让学生区分比较两字的相同与不同。
2、指导学生观察方法
观察字越精细越好。模仿范字越精细越好。可见精细地观察范字是仿写范字的首要条件。低年级学生大多写字时不会观察。指导学生写字时首先要指导学生学会观察范字尽力做到观察精细,写每个字都应该既观察整体又观察局部。要观察汉字结构在田字格中怎样搭配。如:左右结构,有的左窄右宽。有的左右相等,上下结构的字,有的上大下小,有的上小下大,有的上下相等。不管什么字都要认真观察,认真书写。在观察汉字时还要注意笔画特点,如写“地”的“土”字旁时,最后一笔的横要写成提。“校”的木字旁的最后一笔是点而不是捺。还要观察汉字每个笔画的姿态。如:长短、粗细、斜正、曲直及至笔画首尾的样子,中途转折点特点等。注意运笔方法的指导,才能收到较好的效果。
激发学生独立识字的兴趣
虽然在一年级时教师已经教给学生识字方法,但学生还不能独立运用。所以到二年级我引导学生继续运用各种方法识字,激发学生独立识字的兴趣,直到能够独立运用。
1、指导学生运用方法
识字方法分为音、形、义、写、用五个方面。让学生在清楚这五个方面的基础上按顺序具体识字:如“够”应该这样记:这个字读gou,它是左右结构,左边是“句”右边是“多”合在一起是“够”,能够的够也可以组成:“不够、够了、吃够、看不够。把词写在黑板上,让学生选词说话,然后指导学生观察这个字在田字格中的位置,再练写。比一比谁组的词多,谁写的字漂亮。这样清楚了步骤每个字都这样识记,久而久之就形成了规律。学生对识字也产生了兴趣。
2、指导学生独立运用方法
学生在教师的指导下,学会运用方法,形成规律后,便开始独立运用了,这时先不要完全放手,教师还要进一步指导,经过一边运用一边指导,等到学生能独立运用了再放手。可让学生说出自己的学习过程,使知识清晰可见,把掌握变成一种乐趣。
3、放手练习,形成能力
为了让每个学生都有独立识字的能力,可以请学生来当小老师,让小老师领读,分析字形,介绍识字方法,组词说话等。这样可以激发每个学生的学习兴趣,使学生形成自主识字的能力。
总之,识字、写字、观察、运用,可以提高学生的阅读、写作能力,并能为阅读、写作打好坚实的基础。全面发展学生的语文能力,为学好其他学科奠定良好的根基。
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第1个回答 2020-06-19
如何培养孩子的识字能力?
第2个回答 2011-12-12
首先要有好的方法引导好孩子爱上学习,让孩子感觉识字是快乐的行为,而不是痛苦的。让幼儿高高兴兴的去识字,人只有在快乐的氛围下才能高效率的学习。其实
第3个回答 2011-12-22
多接触,多练习,当然前提是他不排斥。
不知道你孩子多大了,如果是3——12岁的话,那给你推荐一款识字软件。
双捷识字写字宝,它针对孩子识字难,写字慢、难看等问题,快速识字和规范写字。
也可以试着给他买一些描红。本回答被提问者采纳
不知道你孩子多大了,如果是3——12岁的话,那给你推荐一款识字软件。
双捷识字写字宝,它针对孩子识字难,写字慢、难看等问题,快速识字和规范写字。
也可以试着给他买一些描红。本回答被提问者采纳
第4个回答 2011-12-12
还是需要多教,多认,
小孩子是一张白纸!需要大人花些精力的!
小孩子是一张白纸!需要大人花些精力的!