如题所述
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想象识字:将汉字变成有趣的图形和动画,加深记忆。
1+1学习法: 1天学习+1天复习,识字效果事半功倍。
有趣故事:通过识字游戏推进故事发展,强化记忆。
专业朗读:国家级播音员配音,让发音更准确。
微信复习:通过微信推送孩子学习进度,并给出复习课程,让家长帮助孩子巩固。
合理规划:由简到难,每天10分钟,每天学习6个汉字。
温馨提示:答案为网友推荐,仅供参考
第1个回答 2017-01-22
激发孩子识字兴趣,与生活经验相联系,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力。
一. 激发兴趣——乐意学
兴趣是调动孩子们积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发孩子们学习汉字的兴趣,使之乐意学。低年级的孩子天真活泼,合群,爱交朋友。根据这一特点,教学时,可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”,让孩子们有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了孩子们的注意力,学习的兴趣也随之调动。孩子们最容易受感情因素的感染。顺应儿童的学习心理,结合他们的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,出示与识字有关的图片、音乐等等。激发了识字的兴趣,能使孩子们饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。
二. 变换形式——“玩”中学
心理学研究表明:小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。根据这一特征,要想在整个活动中保持孩子们学习汉字的兴趣,就不能只以单一形式进行,不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导孩子们变换形式,不断满足孩子的好奇心,是促进他们学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏,使孩子们真正“动”起来,做到在玩中学习,玩中思考,玩中创新。
如在教学新课程“一年级上册识字1”时,教师可穿插以下活动辅导教学:出示课文插图,让孩子 “猜一猜”、“比一比”;在理解“跑、跳、蹦、踢”的含义时让孩子们“做一做”、“演一演”。使孩子主动参与到课堂中来,充分调动孩子们的学习积极性。针对孩子的年龄特征和注意特征,在教学中,要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时,可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺,口令如下:“斗”字怎么写?“斗”字这样写:点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。
三. 教给方法——学会学
教学是以动态形式呈现出来,而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中,为了孩子们都想学,都会学。在教学中,应根据不同的学习内容,指导孩子掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字,其中百分之七十以上是形声字。因此,正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。
在形声字的教学过程中,要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、海”,“拍、打、抱”两组形声字的教学中,我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“提手”旁的表意功能。告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义,“提手”旁表示与动作有关的意义。他们正确区分了这些部首,就能很好地掌握带有“三点水”旁和“提手”旁的汉字了。
课标指出,“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料,充分利用儿童的生活经验”童心纯真,童心无邪,孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中,教师如能讲究方法,帮助孩子们寻找出隐含在汉字中的童趣,那么识字将不再是他们的负担,而会成为一种乐趣。本回答被网友采纳
一. 激发兴趣——乐意学
兴趣是调动孩子们积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发孩子们学习汉字的兴趣,使之乐意学。低年级的孩子天真活泼,合群,爱交朋友。根据这一特点,教学时,可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”,让孩子们有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了孩子们的注意力,学习的兴趣也随之调动。孩子们最容易受感情因素的感染。顺应儿童的学习心理,结合他们的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,出示与识字有关的图片、音乐等等。激发了识字的兴趣,能使孩子们饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。
二. 变换形式——“玩”中学
心理学研究表明:小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。根据这一特征,要想在整个活动中保持孩子们学习汉字的兴趣,就不能只以单一形式进行,不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导孩子们变换形式,不断满足孩子的好奇心,是促进他们学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏,使孩子们真正“动”起来,做到在玩中学习,玩中思考,玩中创新。
如在教学新课程“一年级上册识字1”时,教师可穿插以下活动辅导教学:出示课文插图,让孩子 “猜一猜”、“比一比”;在理解“跑、跳、蹦、踢”的含义时让孩子们“做一做”、“演一演”。使孩子主动参与到课堂中来,充分调动孩子们的学习积极性。针对孩子的年龄特征和注意特征,在教学中,要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时,可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺,口令如下:“斗”字怎么写?“斗”字这样写:点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。
三. 教给方法——学会学
教学是以动态形式呈现出来,而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中,为了孩子们都想学,都会学。在教学中,应根据不同的学习内容,指导孩子掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字,其中百分之七十以上是形声字。因此,正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。
在形声字的教学过程中,要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、海”,“拍、打、抱”两组形声字的教学中,我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“提手”旁的表意功能。告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义,“提手”旁表示与动作有关的意义。他们正确区分了这些部首,就能很好地掌握带有“三点水”旁和“提手”旁的汉字了。
课标指出,“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料,充分利用儿童的生活经验”童心纯真,童心无邪,孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中,教师如能讲究方法,帮助孩子们寻找出隐含在汉字中的童趣,那么识字将不再是他们的负担,而会成为一种乐趣。本回答被网友采纳
第2个回答 2017-07-15
孩子的识字能力本来就很了不起了,关健是用对方法,将孩子的潜能发挥出来。识字只是工具,实现阅读才是目的。用正确的方法帮助孩子撑握至少1000以上的常用字,以认识的字激发孩子的阅读兴趣,以阅读扩张补充识字量!
0-6 岁是儿童良好习惯形成的关键期,也是儿童发展各项能力的黄金期,其中最为重要的就是学习能力的发展,这种看似复杂的学习能力,却可以用一种能力的发展培养出 90%以上:即“阅读能力”。儿童的阅读能力需要两种条件才能培养建立:第一、良好的阅读习惯;第二、大量的阅读累计。数据显示,幼儿一年的阅读量要达到 50-100 万字才可以使这种能力萌芽!
我给孩子采用是的韵语识字,集中识字到方法,不用拼音,不讲意思,也不写字,学习的时间安排符合艾宾浩斯遗忘规律,将宝宝的学习潜能发挥到了极致,每天只需要两个10分钟,3个月宝宝就能流利阅读!!![呲牙][呲牙]
0-6 岁是儿童良好习惯形成的关键期,也是儿童发展各项能力的黄金期,其中最为重要的就是学习能力的发展,这种看似复杂的学习能力,却可以用一种能力的发展培养出 90%以上:即“阅读能力”。儿童的阅读能力需要两种条件才能培养建立:第一、良好的阅读习惯;第二、大量的阅读累计。数据显示,幼儿一年的阅读量要达到 50-100 万字才可以使这种能力萌芽!
我给孩子采用是的韵语识字,集中识字到方法,不用拼音,不讲意思,也不写字,学习的时间安排符合艾宾浩斯遗忘规律,将宝宝的学习潜能发挥到了极致,每天只需要两个10分钟,3个月宝宝就能流利阅读!!![呲牙][呲牙]
第3个回答 2020-12-02
如何培养孩子的识字能力?
第4个回答 2020-06-19
如何培养孩子的识字能力?