如题所述
第1个回答 2022-07-11
这是一首儿童诗,是日本童谣诗人金子美铃的作品。采用了反复的表现方法,语言浅显,节奏明快,易于学生诵读,所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣,激发儿童对外面世界的向往,培养积极向上的生活态度。诗歌共四节,前三节格式相似,每节共三句话:第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心,第二句是孩子的希望,第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾,内容环环相扣,与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问,使诗歌更富有童趣,引发孩子们的情感共鸣。
1.认识“接、再”等13个生字,认识两个偏旁:单耳旁“卩”、走之旁“辶”，认识笔画:横折折撇，能正确、规范地书写,“过、这”等7个字，读准多音字:觉的字音，据义定音。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子，并体会诗中“我”的感情变化。
3.感受我的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
在诵读中体会作者心情变化，运用多种方式随文识字。
1.教师准备多媒体课件。
2.学生提前预习课文，了解踩影子、跳房子游戏。
一、课前交流，整理课堂
同学们，你们好。先做一下自我介绍，我是小宁老师。今天上午前两节课就由我和大家一起学习。请同学们小手放桌面，眼睛看老师。头正身直脚放平。准备好了吗？好，上课！
二、揭示课题，学习生字“接”
同学们，这节课，我们一起来读一个很有趣的儿童诗。它的名字叫----《一个接一个》。（出示字卡：接）接，是一个生字，你们读的特别的准。你瞧，接是个左右结构的字，左边是一个提手旁，拉起你前后两边小伙伴的手。小手一个拉着一个，小朋友一个接着一个，连接起来不间断，就是“接”，所以“接”是提手旁。让我们再来读读课题。（再读课题）
三、初读课文，感受儿童诗
1.自由练读课文，要求读准字音，读通课文。
请同学们自由朗读，课件出示自读要求：读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。读通句子，做到不添字不漏字不拖音。
2.师范读课文，整体感知。
刚刚同学们自己朗读了这首儿童诗，有困难吗？带着自己的问题，来听听老师的范读。
3.听完范读，生再练读。
听完老师的范读，请同学们学着老师的样子，再自己练读一遍，同时边读边思考，这篇课文，什么一个接一个呢？
4.梳理课文内容，找出关键信息。
这篇课文读完了，同学们，小朋友一个接着一个在干什么？（指生回答，师随机出示图片和关键词语）是的，这就是快乐的事儿一个接一个，有趣的游戏一个接一个。
5.划分小节。
指导语：这可是一首很有趣的儿童诗呢，课文一共有四个小节，你能找到它们藏在哪儿吗？快拿出铅笔标一标。交流：（指生回答，出示课件）这么有意思的儿童诗，就让我们一起走进它吧！
四、创设情境，随文识字
1.借助图片理解词语“踩影子”。
瞧，圆圆的月亮挂在天空，月光明亮地照耀着大地，这就是“月夜”，它把树的影子、花的影子、把小朋友的影子都画在了大地上。墙头上的小猫咪正看着小伙伴玩踩影子的游戏呢！（配乐）
大家玩过踩影子游戏吗？哦，有的人玩过，有的人没玩过，没关系，没玩过的看看图画，你猜猜怎么玩？玩过的，你联系自己的生活来说说怎么玩？（指生说）——师生表演踩影子。
请大家全体起立，注意安全，我们一起玩一下踩影子的游戏。
2.学习多音字“觉”，运用“睡觉”“觉得”说话练习。书写觉。
正玩得高兴呢！就听大人叫——“快回家睡觉！”指导学生朗读，读出大人焦急、生气的语气。
（出示词卡：睡觉）这个词语谁来读？指生读。你读得很准确！
（出示“觉”）这个字读：jiao。观字形：同学们再来观察“觉”这个字，有什么好办法记住它吗？提醒学生，特别注意它的偏旁是学子头，不是党字头。学子头的字有哪些？学、觉。党字头有哪些？在上一课《我多想去看看》我们认识了非常的常，这个字就是党字头，除此之外，还有党员的党、品尝的尝等。（气泡图）字串识字
辨字音：觉是个多音字，它还有另一个读音，它读？（指生说：jue）是的。在一年级上册《大还是小》这一课中，它读“jue”，它的朋友是“觉得”。（齐读词卡：觉得）。
为什么同一个字读音会不同呢？引导学生据义定音。在这一课中它读“jiao”当它表示睡的时候就读jiao。当它表示感觉的时候，就读jue.原来同一个字，意思不同，它的读音就不同。
——说话练习：叔叔在( )，他( )很冷。
3.齐读第一句话。
4.出示第二句话，指名读。
听了大人的督促，如果你是这个小朋友，此时此刻心里会想什么？你的心情变得怎么样了？
指生朗读：唉，我好想再多玩一会啊！你来读，你来读，一起读。读出沮丧又渴望的心情。
5.学习生字“再”，区别理解“在”。
这句话里还有一个生字“再”，叫叫它的名字。（读“再”，出示字卡）
一年级上册书中《小小的船》那课，我们也是认识了一个“zai”（出示字卡：在）他们的读音相同，字形却不同，你是怎么区别这两个“zai ”的呢？（交流：在指在什么地方；再，指出现一次又一次，多次出现。）这就叫做对比识字
用“再”组词，我们一起给它找找朋友吧：
（再见）（再来）（再犯）
小结：已经玩了一会儿了，还想玩一会儿，就叫“再”
6.齐读第二句话
7.出示第三句话，指生读第三句话。可是，这种不开心马上消失了。指生读句子：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！
8.朗读指导长句子：遇到长句子，我们在读的时候，不仅要注意标点符号的停顿，还要注意词语与词语之间的停顿，①不过，回家睡着了，倒可以/ 做各种各样的梦呢！师示范读生再读。
9.理解各种各样。（出示卡片：各种各样）这个词可不容易读，里面有三个生字呢，一起读。儿童诗中各种各样的什么呀？（读词语：各种各样的梦）你的梦里会梦到什么？你们的梦有的甜蜜、有的有趣、有的惊险，有的快乐，这就是什么样的梦？（各种各样）
活动设计：（1）春天来了，花园里盛开着 （ ） 的花。
（2） 书店是个“宝藏”，因为那有（ ） 的书。
（3） 根据图片，学生拓展说。请你任选一幅图画，用各种各样说一句话。
10.指导书写：各种各样（师范写）
各：有什么好方法记住它？可以加一加，折文加口。（师范写）写各的时候，先写“折文”，注意捺画要舒展一点，下面再写一个扁扁的口，这样写起来就好看一些。
种样：仔细观察这两个字，有什么相同？（都是左右结构，都是左窄右宽）是的，同学们观察可真仔细，中国的汉字还讲究穿插避让，还要注意禾木旁和木字旁最后一笔都是变捺为点，为了给右边部分腾出位置，它们真谦让啊！
指导书写：描红一个写一个。书写反馈，书写的时候要一看二写三对照，一个更比一个好。（书写姿势的提醒）
小结：我从一开始开心，到不开心，不过之后忽然又变得开心了。课件出示第一小节，加上表情（笑脸、哭脸）。
五、自读感悟2、3小节，体会心情变化
我们接着轻声朗读课文的2、3小节，快乐的句子用笑脸标出，不快乐的句子用哭脸标出。
1.第二小节男女生配合读。课件出示第二小节。男生1女生2齐3。2.理解“伙伴”。伙伴这个词很有趣，你瞧，他们左边都是“单人旁”，那就表示他们都跟人有关。那么伙伴是什么人呢？（朋友，同伴）是的，和你关系很好的朋友，一同做事的人就是伙伴。再来读读这个词（出示词卡：伙伴）。
3.把词语放进句子里，齐读第二小节。
4.描红书写伙伴。（提醒火的笔顺）
5.第三小节
和好朋友一起的时光总是最美好的，我见了小伙伴，一起玩着？（跳房子）师生配合读。
师：这句话也是长句子，读的时候要注意停顿。正和小伙伴们/玩着跳房子 ，操场上/却响起了上课铃声。
女：唉，要是没有上课铃就好了。
男：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！
6.认识单耳旁，学习生字“却”。
却，是一个生字，它有一个偏旁叫什么？（出示卡片单耳旁）大家有什么好方法记住这个“却”字呢？（指生说）
活动设计： 却——队（单耳旁和双耳旁）去加单耳旁变成却，什么却？这个偏旁的名字是：单耳旁，单耳旁就像一个单膝跪地的人，在古汉语中，却有退的意思，所以却可以组词，退却 推却。我们还学过一个和它相近的偏旁，双耳旁，（出示卡片双耳旁）双耳旁的字你都知道哪些？（队、阳）
7.认读词语：有趣跳房子的好心情却被上课铃声打断了，师引读——不过，听老师讲故事也是很快乐很有趣的呀！）
出示词卡，认读有趣。你觉得什么事情是有趣的？
8.体会心情变化。
其实，有趣的事还有很多，正玩着踩影子是有趣的，正做着好梦是有趣的，正和小伙伴们玩着踩影子也是有趣的......可是这样的好心情总是被打断，开心变成了不开心 生1：唉，我好想再多玩一会儿啊。
生2：唉，要是不上学就好了。齐读： 唉，要是没有上课铃就好了。师过渡，不过——
生1：回家睡着了，倒可以做各种各样的梦了呢！
生2：去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！
齐读：听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！
小结：诗中的我学会了从不快乐中发现新的快乐，所以快乐才会一个接一个。
六、整体感知，情感体验
1.出示第四小节，齐读第四小节。
课件出示：别的孩子也是这样吗？也像我一样，这么想吗？
2.认读“这样”“这么”
积累“这”的词语。
——看看这两个词语，谁再来叫叫它们的名字。（出示词卡这样、这么）（指名读）它们都是“这”的好朋友，除了这样、这么，你还能帮“这”找到其他的朋友吗？（扩词，这里）这，真喜欢交朋友，居然有这么多好朋友。组词识字原来生字还可以这样去记住，真有趣！
3.学习“走之旁”
出示走之旁的微课（微课内容：走之又叫走之底,形同”chuo”,出示走之的甲骨文和演变过程，所有带有“走之旁”的字，一般都与行走有关，比如，你知道哪些字？道、迁、达...... (气泡图)
而有的带走之旁的也没有行走的意思，比如我们今天要学习的“过”“这”。你看，我们又用到刚刚的识字方法，记字串，由走之旁想到这么多字。字串识字
4.重点指导写“这”，练写“过”
走之旁的字属于左下包围的字，应先内后外。
（1）范写：“这”先在右边写一个文，最后一点是个长点，再写走之，我们知道“走之”是由三笔完成，：点，横折折撇，往左下折，形成夹角，折撇要写得圆转，上下要对齐。最后一笔是捺，先起笔，再往下，最后再是平平的回到平地，像波浪一样，一波三折。
（2）学生练写，描一个写一个，教师巡视指导，强调坐姿和握笔姿势。
（3）师评自评。鼓励学生通过观察，写得越来越好了。
（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。
——评价。写完了以后你看一看，你写好这个字了吗？如果文往右让一让，就得一颗星，横折折撇，上下对齐就还得一颗星；捺画写得像坐滑板车一样，先是平平的，再往下滑，最后再回到平地，就在旁边给自己再得一颗星，看看自己能得几颗星。
（5） 对比“这”，课下自己练写“过”。
——提示书写要点。小结：能写好这，就一定能写好“过”这个字，请你试着练习写写“过”。写过的时候，也好注意写好“走之”，注意互相谦让。
5.情感表达。
孩子们，观察的仔细，书写的认真，学习的快乐，就像这首小诗写的一样，快乐一个接一个。你有没有和我相似的经历，和同学说一说？
七、作业布置、拓展阅读
1.你们的诗也充满了天真和童趣，金子美玲的诗就是用你们最自然的状态来感受这个世界，送一首小诗给你们：《我、小鸟和铃铛》生自己朗读。
我伸展双臂，
也不能在天空飞翔，
会飞的小鸟却不能像我在地上快快地奔跑。
我摇晃身体，
也摇不出好听的声响，
会响的铃铛却不能像我会唱好多好多的歌。
铃铛、小鸟、还有我，
我们不一样，我们都很棒！
2.阅读诗集《向着明亮的那方》，还可以为喜欢的诗配上图画。
3.总结回顾：同学们，这两节课，我们学习了课文，明白了从不快乐中发现快乐，快乐就会一个接着一个。会写了7个生字，学习了3中新的识字方法。当然，我们在识字过程中可以多种方法并用，比如“学子头”的字和“党字头”的字，既可以写字串，也可以对比进行识记。总之，希望同学们在今后的识字过程中，把我们的识字方法活学活用！
八、板书设计
1.认识“接、再”等13个生字,认识两个偏旁:单耳旁“卩”、走之旁“辶”，认识笔画:横折折撇，能正确、规范地书写,“过、这”等7个字，读准多音字:觉的字音，据义定音。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子，并体会诗中“我”的感情变化。
3.感受我的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
在诵读中体会作者心情变化，运用多种方式随文识字。
1.教师准备多媒体课件。
2.学生提前预习课文，了解踩影子、跳房子游戏。
一、课前交流，整理课堂
同学们，你们好。先做一下自我介绍，我是小宁老师。今天上午前两节课就由我和大家一起学习。请同学们小手放桌面，眼睛看老师。头正身直脚放平。准备好了吗？好，上课！
二、揭示课题，学习生字“接”
同学们，这节课，我们一起来读一个很有趣的儿童诗。它的名字叫----《一个接一个》。（出示字卡：接）接，是一个生字，你们读的特别的准。你瞧，接是个左右结构的字，左边是一个提手旁，拉起你前后两边小伙伴的手。小手一个拉着一个，小朋友一个接着一个，连接起来不间断，就是“接”，所以“接”是提手旁。让我们再来读读课题。（再读课题）
三、初读课文，感受儿童诗
1.自由练读课文，要求读准字音，读通课文。
请同学们自由朗读，课件出示自读要求：读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。读通句子，做到不添字不漏字不拖音。
2.师范读课文，整体感知。
刚刚同学们自己朗读了这首儿童诗，有困难吗？带着自己的问题，来听听老师的范读。
3.听完范读，生再练读。
听完老师的范读，请同学们学着老师的样子，再自己练读一遍，同时边读边思考，这篇课文，什么一个接一个呢？
4.梳理课文内容，找出关键信息。
这篇课文读完了，同学们，小朋友一个接着一个在干什么？（指生回答，师随机出示图片和关键词语）是的，这就是快乐的事儿一个接一个，有趣的游戏一个接一个。
5.划分小节。
指导语：这可是一首很有趣的儿童诗呢，课文一共有四个小节，你能找到它们藏在哪儿吗？快拿出铅笔标一标。交流：（指生回答，出示课件）这么有意思的儿童诗，就让我们一起走进它吧！
四、创设情境，随文识字
1.借助图片理解词语“踩影子”。
瞧，圆圆的月亮挂在天空，月光明亮地照耀着大地，这就是“月夜”，它把树的影子、花的影子、把小朋友的影子都画在了大地上。墙头上的小猫咪正看着小伙伴玩踩影子的游戏呢！（配乐）
大家玩过踩影子游戏吗？哦，有的人玩过，有的人没玩过，没关系，没玩过的看看图画，你猜猜怎么玩？玩过的，你联系自己的生活来说说怎么玩？（指生说）——师生表演踩影子。
请大家全体起立，注意安全，我们一起玩一下踩影子的游戏。
2.学习多音字“觉”，运用“睡觉”“觉得”说话练习。书写觉。
正玩得高兴呢！就听大人叫——“快回家睡觉！”指导学生朗读，读出大人焦急、生气的语气。
（出示词卡：睡觉）这个词语谁来读？指生读。你读得很准确！
（出示“觉”）这个字读：jiao。观字形：同学们再来观察“觉”这个字，有什么好办法记住它吗？提醒学生，特别注意它的偏旁是学子头，不是党字头。学子头的字有哪些？学、觉。党字头有哪些？在上一课《我多想去看看》我们认识了非常的常，这个字就是党字头，除此之外，还有党员的党、品尝的尝等。（气泡图）字串识字
辨字音：觉是个多音字，它还有另一个读音，它读？（指生说：jue）是的。在一年级上册《大还是小》这一课中，它读“jue”，它的朋友是“觉得”。（齐读词卡：觉得）。
为什么同一个字读音会不同呢？引导学生据义定音。在这一课中它读“jiao”当它表示睡的时候就读jiao。当它表示感觉的时候，就读jue.原来同一个字，意思不同，它的读音就不同。
——说话练习：叔叔在( )，他( )很冷。
3.齐读第一句话。
4.出示第二句话，指名读。
听了大人的督促，如果你是这个小朋友，此时此刻心里会想什么？你的心情变得怎么样了？
指生朗读：唉，我好想再多玩一会啊！你来读，你来读，一起读。读出沮丧又渴望的心情。
5.学习生字“再”，区别理解“在”。
这句话里还有一个生字“再”，叫叫它的名字。（读“再”，出示字卡）
一年级上册书中《小小的船》那课，我们也是认识了一个“zai”（出示字卡：在）他们的读音相同，字形却不同，你是怎么区别这两个“zai ”的呢？（交流：在指在什么地方；再，指出现一次又一次，多次出现。）这就叫做对比识字
用“再”组词，我们一起给它找找朋友吧：
（再见）（再来）（再犯）
小结：已经玩了一会儿了，还想玩一会儿，就叫“再”
6.齐读第二句话
7.出示第三句话，指生读第三句话。可是，这种不开心马上消失了。指生读句子：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！
8.朗读指导长句子：遇到长句子，我们在读的时候，不仅要注意标点符号的停顿，还要注意词语与词语之间的停顿，①不过，回家睡着了，倒可以/ 做各种各样的梦呢！师示范读生再读。
9.理解各种各样。（出示卡片：各种各样）这个词可不容易读，里面有三个生字呢，一起读。儿童诗中各种各样的什么呀？（读词语：各种各样的梦）你的梦里会梦到什么？你们的梦有的甜蜜、有的有趣、有的惊险，有的快乐，这就是什么样的梦？（各种各样）
活动设计：（1）春天来了，花园里盛开着 （ ） 的花。
（2） 书店是个“宝藏”，因为那有（ ） 的书。
（3） 根据图片，学生拓展说。请你任选一幅图画，用各种各样说一句话。
10.指导书写：各种各样（师范写）
各：有什么好方法记住它？可以加一加，折文加口。（师范写）写各的时候，先写“折文”，注意捺画要舒展一点，下面再写一个扁扁的口，这样写起来就好看一些。
种样：仔细观察这两个字，有什么相同？（都是左右结构，都是左窄右宽）是的，同学们观察可真仔细，中国的汉字还讲究穿插避让，还要注意禾木旁和木字旁最后一笔都是变捺为点，为了给右边部分腾出位置，它们真谦让啊！
指导书写：描红一个写一个。书写反馈，书写的时候要一看二写三对照，一个更比一个好。（书写姿势的提醒）
小结：我从一开始开心，到不开心，不过之后忽然又变得开心了。课件出示第一小节，加上表情（笑脸、哭脸）。
五、自读感悟2、3小节，体会心情变化
我们接着轻声朗读课文的2、3小节，快乐的句子用笑脸标出，不快乐的句子用哭脸标出。
1.第二小节男女生配合读。课件出示第二小节。男生1女生2齐3。2.理解“伙伴”。伙伴这个词很有趣，你瞧，他们左边都是“单人旁”，那就表示他们都跟人有关。那么伙伴是什么人呢？（朋友，同伴）是的，和你关系很好的朋友，一同做事的人就是伙伴。再来读读这个词（出示词卡：伙伴）。
3.把词语放进句子里，齐读第二小节。
4.描红书写伙伴。（提醒火的笔顺）
5.第三小节
和好朋友一起的时光总是最美好的，我见了小伙伴，一起玩着？（跳房子）师生配合读。
师：这句话也是长句子，读的时候要注意停顿。正和小伙伴们/玩着跳房子 ，操场上/却响起了上课铃声。
女：唉，要是没有上课铃就好了。
男：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！
6.认识单耳旁，学习生字“却”。
却，是一个生字，它有一个偏旁叫什么？（出示卡片单耳旁）大家有什么好方法记住这个“却”字呢？（指生说）
活动设计： 却——队（单耳旁和双耳旁）去加单耳旁变成却，什么却？这个偏旁的名字是：单耳旁，单耳旁就像一个单膝跪地的人，在古汉语中，却有退的意思，所以却可以组词，退却 推却。我们还学过一个和它相近的偏旁，双耳旁，（出示卡片双耳旁）双耳旁的字你都知道哪些？（队、阳）
7.认读词语：有趣跳房子的好心情却被上课铃声打断了，师引读——不过，听老师讲故事也是很快乐很有趣的呀！）
出示词卡，认读有趣。你觉得什么事情是有趣的？
8.体会心情变化。
其实，有趣的事还有很多，正玩着踩影子是有趣的，正做着好梦是有趣的，正和小伙伴们玩着踩影子也是有趣的......可是这样的好心情总是被打断，开心变成了不开心 生1：唉，我好想再多玩一会儿啊。
生2：唉，要是不上学就好了。齐读： 唉，要是没有上课铃就好了。师过渡，不过——
生1：回家睡着了，倒可以做各种各样的梦了呢！
生2：去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！
齐读：听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！
小结：诗中的我学会了从不快乐中发现新的快乐，所以快乐才会一个接一个。
六、整体感知，情感体验
1.出示第四小节，齐读第四小节。
课件出示：别的孩子也是这样吗？也像我一样，这么想吗？
2.认读“这样”“这么”
积累“这”的词语。
——看看这两个词语，谁再来叫叫它们的名字。（出示词卡这样、这么）（指名读）它们都是“这”的好朋友，除了这样、这么，你还能帮“这”找到其他的朋友吗？（扩词，这里）这，真喜欢交朋友，居然有这么多好朋友。组词识字原来生字还可以这样去记住，真有趣！
3.学习“走之旁”
出示走之旁的微课（微课内容：走之又叫走之底,形同”chuo”,出示走之的甲骨文和演变过程，所有带有“走之旁”的字，一般都与行走有关，比如，你知道哪些字？道、迁、达...... (气泡图)
而有的带走之旁的也没有行走的意思，比如我们今天要学习的“过”“这”。你看，我们又用到刚刚的识字方法，记字串，由走之旁想到这么多字。字串识字
4.重点指导写“这”，练写“过”
走之旁的字属于左下包围的字，应先内后外。
（1）范写：“这”先在右边写一个文，最后一点是个长点，再写走之，我们知道“走之”是由三笔完成，：点，横折折撇，往左下折，形成夹角，折撇要写得圆转，上下要对齐。最后一笔是捺，先起笔，再往下，最后再是平平的回到平地，像波浪一样，一波三折。
（2）学生练写，描一个写一个，教师巡视指导，强调坐姿和握笔姿势。
（3）师评自评。鼓励学生通过观察，写得越来越好了。
（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。
——评价。写完了以后你看一看，你写好这个字了吗？如果文往右让一让，就得一颗星，横折折撇，上下对齐就还得一颗星；捺画写得像坐滑板车一样，先是平平的，再往下滑，最后再回到平地，就在旁边给自己再得一颗星，看看自己能得几颗星。
（5） 对比“这”，课下自己练写“过”。
——提示书写要点。小结：能写好这，就一定能写好“过”这个字，请你试着练习写写“过”。写过的时候，也好注意写好“走之”，注意互相谦让。
5.情感表达。
孩子们，观察的仔细，书写的认真，学习的快乐，就像这首小诗写的一样，快乐一个接一个。你有没有和我相似的经历，和同学说一说？
七、作业布置、拓展阅读
1.你们的诗也充满了天真和童趣，金子美玲的诗就是用你们最自然的状态来感受这个世界，送一首小诗给你们：《我、小鸟和铃铛》生自己朗读。
我伸展双臂，
也不能在天空飞翔，
会飞的小鸟却不能像我在地上快快地奔跑。
我摇晃身体，
也摇不出好听的声响，
会响的铃铛却不能像我会唱好多好多的歌。
铃铛、小鸟、还有我，
我们不一样，我们都很棒！
2.阅读诗集《向着明亮的那方》，还可以为喜欢的诗配上图画。
3.总结回顾：同学们，这两节课，我们学习了课文，明白了从不快乐中发现快乐，快乐就会一个接着一个。会写了7个生字，学习了3中新的识字方法。当然，我们在识字过程中可以多种方法并用，比如“学子头”的字和“党字头”的字，既可以写字串，也可以对比进行识记。总之，希望同学们在今后的识字过程中，把我们的识字方法活学活用！
八、板书设计
