如题所述
作为一名教职工,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧!以下是我为大家收集的识字教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
识字教案 篇1
活动目标:
1、培养幼儿认真倾听,能复述故事内容并会划指朗读。
2、认读词语:森林 聪明。
3、培养幼儿不要轻易相信陌生人,要有自我保护意识。
活动准备:
字卡 大字挂图 幼儿用书。
活动过程:
一、故事《小兔乖乖》导入。
师:小朋友都听过《小兔乖乖》的故事吧,(请个别幼儿讲述)今天森林里又上演了一出相类似的新剧《狼和七只小羊》
二、教师第一遍讲述故事,提问故事主要情节。
1、羊妈妈是怎样交待小羊的。
2、狼是怎样骗小羊呢?请小朋友学一学大灰狼沙哑 、 细细的声音(教师指导朗读)。
3、小羊是怎样识破大灰狼的诡计呢?
三、认读新词:森林 聪明 (集体 小组 个别)
四、师幼共同讲述故事并示范划指朗读(大字挂图)
1、教师示范读。
2、幼儿分角色朗读。
3、幼儿互换角色朗读。
4、情感教育:如果我们平时一个人在家的时候,有陌生人来敲门你要怎么做?
五、幼儿自由阅读,教师巡回指导。
六、游戏猜一猜:哪个字宝宝不见了?
将以前学过的字宝宝的字卡一起放在黑板上,小朋友蒙住眼睛,然后老师抽出一个,请小朋友看哪个字宝宝不见了。
开火车:教师和小朋友拿着字卡玩开火车,念到:谁的火车开起来,我的火车开起来,森林站到了请森林下车。
七、结束活动。
识字教案 篇2
教学目标:
1、认知10个生字。会写8个字。
2、准确熟练的'朗读拍手歌,读出节奏感。
3、有维护动物的愿望。
教学重难点:识字写字。
教学准备:
1、多媒体课件。
2、生字、生词卡片,动物画片。
教学时间:2课时
教学过程
第一课时
一、动画导入,识记局部生字
1、师说:同学们,你们喜欢小动物吗?俺们一起去动物园看看吧!
2、播放课件(孔雀、锦鸡、黄鹂…。。。)随着动物的出场,动物的名字在屏幕上闪烁出现,同学叫出动物的名字。
3、课件只出示文字,同学认读动物名称。
4、出示生字:孔、雀、锦、鹰、鹂、灵
指名认读,并说说是怎么记住的?
5、游戏:对号入座
将写有动物名称的词卡贴于黑板上,请拿动物画片的同学到黑板前来,让动物对号入座。
二、朗读课文,继续识字
1、自读拍手歌,不认知的字看拼音提示。
2、指名读拍手歌,注意字音是否准确。
3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字,做参与游戏的准备。
三、趣味游戏,巩固识字
1、游戏:俺指你认(学习小组内进行)
2、趣味读字:课件出示有趣图形,同学点击图形便会出现生字。同学愿点哪个就点哪个,出现会认的字同学认读。
3、小侦探:课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等,让同学判断是什么动物,回答正确后出现这个动物及名称,同学认读。
4、送信:信封上写有小动物的名字,小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。
四、朗读感悟
1、再读拍手歌,说说读拍手歌有什么感觉?
2、边拍手边读,看谁能先背诵下来。
3、游戏:同学自主选择学习伙伴,拍手说儿歌。
4、说说这个拍手歌告诉了俺们什么?
五、课外实践
自编拍手歌。
第二课时
一、趣读课文
1、用对口令的的方式读课文。
2、集体齐背拍手歌,同位间拍手。
二、巩固识字
1、自身边读生字卡边将字卡摆开。
2、同学听字音找字卡。
3、猜字谜,找字卡。
三、指导书写
1、将要求写的字卡贴于黑板上,指名认读并组词。
2、小组讨论用什么方法记住这些字?
3、同学自由汇报。
倡议用自身喜欢的方式学习生字,只要有利于认字就应肯定。
4、分类指导写字。
1)分组观察,找出一起点和不同点。
拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构,左窄右宽。
丛、牢:上下结构,“丛”上长下短,“牢”上短下长。
2)同学描红
3)同学说观察所得及书写时的注意事项,老师范写。
重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺:“鸡”字左边“又”捺变点;反犬旁的弯钩不要太弯。
4)引导欣赏
四、巩固记忆字形
小小魔术师:给下面的字加一局部组成新字。
从——( ) 苗——( ) 鸟——( ) 白——( )
牛——( ) 户——( ) 呆——( )
五、展示活动
1、展示自身编的拍手。
2、和同学一起边拍手边说自身编的拍手歌。
识字教案 篇3
(一)看图说话,出示词语
1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2.看图说话,出示词语。
你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(根据学生的介绍,随机出示词语)
(二)读词识字
1.出示卡片“我会认”,激励学生说出自己认识的字。
谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?
(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)
2.打开课本,学生自主学词学字。
(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。
(2)发现容易读错的字并正音。
看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)
看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)
3.出示词语卡片,领读。
老师领读;学生当小老师领读。
4.看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句子,一人根据意思取词语字条认读。)
(1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语:万物复苏
认读生字:万复苏
(2)照样子说句子,找词语,读字。
句子:“春天来了。”
词语:柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)
冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)
百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)
5.分析字形结构,记字。
偏旁联想记字:柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)
部件组合记字:百(一+白)
6.指导写字,巩固生字。
(1)观察字形,让学生发现字的特点。
(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇画和捺画要舒展开。
“丁”的“”要写在竖中线上。
“万”字的笔顺是“一、、丿”,“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横要写得长一点。
(三)读词想象
1.用适中的速度朗读词语。
2.读出词语的韵味。
朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。
3.看图,听老师读,感受词语描绘的景象。
4.自己读词语,想象词语描绘的景象。
(四)实践活动
出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。
说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?
画一画:美丽的春景图。
找一找:春天在哪里?