如题所述
我国高等教育宏观管理实行的管理体制是“两级管理,以省级统筹为主”。
高等教育管理体制主要有三种模式:
1、中央集权型的高等教育宏观管理体制,以法国、意大利和瑞典为代表
2、权力分散型的高等教育宏观管理体制,以美国为主
3、集权和分权结合型的高等教育宏观管理体制,以德国、英国和日本为代表。
我国高等教育微观管理体制的重要体现:
中国的高等学校领导体制几经变革,是我国高等教育微观管理体制的重要体现。1950~1955年期间实行校长负责制,强调由校长负责高校内部的全部工作,并对党和国家负责;1956~1960年期间实行党委领导下的校(院)务委员会负责制,由校长主持,集体领导。
1961~1966年期间,实行党委领导下的以校(院)长为首的校务委员会负责制,尤其强调党是学校工作的领导核心,实行党对高校的统一领导;1966~1976年实行党的一元化领导的“革命委员会”制。
我国高等教育与时代同行的体现:
一、高等教育规模大起来了。
建成世界最大规模高等教育体系,在学总人数超过4430万人,高等教育毛入学率从2012年的30%,提高至2021年的57.8%,提高了27.8个百分点,实现了历史性跨越,高等教育进入世界公认的普及化阶段。
我国接受高等教育的人口达到2.4亿,新增劳动力平均受教育年限达13.8年,劳动力素质结构发生了重大变化,全民族素质得到稳步提高。
二、高等教育实力强起来了。
通过“211”、“985”工程和“双一流”建设计划,一批大学和一大批学科已经跻身世界先进水平,中国高等教育整体水平进入世界第一方阵。
形成了慕课与在线教育发展的中国范式。先后举办中国慕课大会、世界慕课大会,形成了一整套包括理念、技术、标准、方法、评价等在内的慕课发展的中国范式。