如题所述
作为一名人民教师,时常要开展教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢?下面是我整理的识字教案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
识字教案 篇1
教学目标:
1.认识本课生字,学会要求写的生字,要求写得正确工整。
2.能运用加一加成新字的方法自组识字,形成初步自主识字的能力
3.进一步了解加一加组成新字的构字方法,感受汉字构字的趣味,产生喜爱汉字的感情
教学重难点
教学重点: 能运用加一加成新字的方法自组识字,形成初步自主识字的能力
教学难点: 进一步了解加一加组成新字的构字方法,感受汉字构字的趣味,产生喜爱汉字的感情
教学准备:
生字卡片,基本字和偏旁卡片、生词卡片
教学过程
一、复习导入。
1.小朋友们,请看黑板,师板书书上的8个偏旁,复习偏旁
2.小朋友这几个字认识吗?来我们一起和他们打打招呼,(师出示生字,生认读生字)
3.引入
今天我们要学习一种新的构字方法,板书课题:“加一加”这些基本字最喜欢交朋友,常常去找偏旁合作,他们手拉手在一起,于是汉字娃娃有了很多新朋友。今天我们请来了一些偏旁和几个生字娃娃,看看他们会给我门带来哪些新的汉字娃娃
二、初读课文,解决生字词读音
1.下面就请小朋友打开书66页自读课文,把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2.检查生字词读音,抽生读、师随时纠正读音,齐读
注意:池、晒、冲、忠是翘舌音;洒是平舌音。
3. 再读词语,你读懂了哪些词语?有没有不懂得地方,找出你不理解的地方做上记号,呆会儿老师讲解的时候要仔细听。抽生答
理解“冲刺”“忠厚”
4.刚才我们理解了词义,下面请小朋友自选其中的两个词语说一句话,师相机纠正。
5.拓展,课后第一题让学生认读这些字的读音,说说你是怎样知道读音的?(引导学生从加的偏旁来说,顺便说说字意)
6.师小结:由一个基本汉字加上不同的偏旁,便构成了形不同,意不同的汉字。汉字娃娃真的很有趣。
三学习生字
1.学习新笔画“横折提”
2.用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3.重点指导“己、她”师范写,讲解书写要领。
4.生描红,师评价
5.作业;抄写生字4字2音2词
识字教案 篇2
教学目标:
1、学会zh、ch、sh、r四个声母,能认清字形,读准字音。
2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。
3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力。
4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。
课时安排: 3课时
第一课时
教学目标:教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。
教学过程:
一、 复习检查。
用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,并说说读的时候要注意什么。
二、教学声母zh和整体认读音节zhi。
1、看图说话引出zh。
图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子(h),告诉我们读时要把舌头翘起来。
2、教学zh的发音,认清字形。
(1)发音要领。
告诉学生:上一节课,我们学了声母z,发音时,舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同,只是要把舌尖翘起来,顶住上腭,我们叫它“翘舌音”。
(2)z、zh对比读。
声母都应该读得轻而短,让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。
3、指导书写。
4、教学整体认读音节zhi。
(1)zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
(2)练习zhi的四声。
可以组词带调读,如zhí(值日)。
三、从扶到放,学习声母ch和整体认读音节chi。
1、看图说话引出ch。
图上画着什么?“吃”的声母是“ch”。
2、对比读,找出不同点。
z—zh c—ch
翘舌音右边都有一把椅子(h),这把椅子不念声母h,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音
3、记忆字形。
启发学生自编顺口溜:“小凳子,大椅子,小女孩把毛衣织,zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子,吃个大苹果,ch、ch、ch。”
4、教学整体认读音节chi。
(1)ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些,整体认读音节chi要读得响亮些、长些。
(2)练习chi的四声。
可以组词带调读,如chí(迟到)
四、复习巩固。
五、指导书写。
第二课时
教学目标:教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。
教学过程:
一、复习检查。
二、教学声母sh和整体认读音节shi。
1、看图说话引出sh。
2、对比读,找出不同点。
s—sh
翘舌音右边都有一把椅子(h),这把椅子不念声母h,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音。
3、记忆字形。顺口溜:“一只小狮子,紧挨大椅子,sh、sh、sh。”
4、教学整体认读shi。
(1)对比读:sh—shi,声母sh要读得轻短些,整体认读音节shi要读得响亮些、长些。
(2)练习shi的四声。
可以组词带调读,如shì(不是)
三、教学声母r和整体认读音节ri。
1、看图说话引出r。
2、教学r的发音,认清字形。
(1)发音要领:舌尖靠近上腭,颤动声带,摩擦出气出声。
(2)记忆字形。
r的字形像医科小苗发了芽,可用顺口溜帮助记忆:“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日,r、r、r。”
3、教学整体认读ri。
(1)对比读:r—ri,声母r要读得轻短些,整体认读音节ri要读得响亮些、长些。
(2)练习ri的四声。
可以组词带调读,如rì(日子、红日)
4、指导抄写。r一笔写成。
四、巩固复习。
第三课时
教学目标:拼读练习,学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力。
教学过程:
一、 复习检查。
1、认读卡片。
(1)从卡片中挑出3个平舌音声母读一读。
(2)挑出4个翘舌音声母读一读。
(3)挑出整体认读音节读一读。
2、用活动式卡片直呼音节。
二、练习拼读。
1、看图说话带出音节:shū(书)、hé(和)、bǐ(笔)。告诉学生:书和笔是工人叔叔生产出来的,我们要爱惜书和笔。
2、练习拼读音节。课堂作业第一题。
还可增加一下内容:zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
3、句子的拼读可先分解成几个词:shū shu(叔叔)、shì(是)、qì chē(汽车)、sī jī(司机)。读得较熟练后再连起来合成一句话。
识字教案 篇3
教材解析
本课共由12个描写秋天的四字词语组成,这些词语描绘了秋色美丽和丰收景象。词语分三组,排列有序,合辙押韵,读起来朗朗上口。
教学重难点
识字写字。正确地朗读词语。
教学目标
1、会认12个生字,会写5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
媒体使用课件课时安排1/2
教学过程设计意图
一、切入举偶
1、谈话:孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧!
2、演示:播放课件:在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察,谈感受。
二、对话平台
自读。
1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
2、找学习伙伴互助读词语,互相正音。
3、利用生字卡片,小组内自主认读。
指读
1、教师范读。边演示课件边范读,学生边听边欣赏。
2、分组练读,引导学生正确读词。(让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)
3、多种形式汇报读。
4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。
朗读。
1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。
2、多媒体演示秋天的画面,配上《秋日的私语》的钢琴曲,引导学生体会意境,谈感受。
3、小组练读,点评。
5、汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。
教师富有感情地渲染,将学生带入美妙的秋天世界,激发学生了解秋天的热情,乐于参与。
凭借辅助手段,营造轻松氛围,加强合作学习,培养学生的合作意识,激发识字热情,突出主体作用。
教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读,在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字,加强学生对字词的记忆。
感情朗读,让学生在读中体会,有助于加深理解,形成个性化的感悟,促进学生语言的积累。
识字教案 篇4
本课包括一幅图,一组纯拼音句群,六个生字及五个生字的笔顺。图上画的是大风呼呼、乌云满天的大雨天里,小鸡吓得躲在石头旁避雨,小鸭子却在荷塘里快活地游来游去。与图对应的纯拼音句群的'内容是:“乌云满天电光闪,风呼呼,雨哗哗,吓得小鸡叽叽叽,乐得小鸭嘎嘎嘎。”生字“云、电、风、雨、天、小”是从句群中提出的。
1。认真看图,对照图画,理解句群的意思。
2。复习巩固汉语拼音,正确朗读纯拼音句群。
3。学会六个生字。
4。通过学习纯拼音句群让学生认识云、电、风、雨的自然现象,鸡鸭不同的生活习性。激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。
1。复习巩固汉语拼音。
2。学会六个生字。
掌握“云、电、风、雨、天、小”这六个生字的笔顺规则。
一、看图,指导学生看懂图意。
1。图上画的是什么样的天气,从哪儿看出来的?学生回答后,教师出示天空的景象图:乌云、电光、雨点。
2。想一想,下雨时,天空中会有什么声音?(风的呼呼声,哗哗的雨声。)
3。连起来用自己的话说说图上画的天气是怎样的。(天空黑云厚厚的,闪着电光,风呼呼的刮着,不一会儿,大雨哗哗地下起来。)
二、初读课文第一部分纯拼音句群。
1。教师出示课文中的拼音句群卡片:
wū yúnmǎn tiān diàn guāng shǎn, fēnghū hū,yǔ huāhuā。
要求学生自己指读音节,读准确。教师重点指导yún、fēng,强调后鼻韵母的发音方法。
2。结合图和句群思考:下雨天,天气有什么变化?(天空中布满了黑云,闪着电光,风呼呼地刮,大雨就快来了。)
三、看图的第二部分,看懂图意。
1。图上画了哪两只可爱的小动物?它们在雨天有什么不同的表现?教师分别出示小鸡和小鸭图,三幅图拼凑成课文插图。
2。用自己的话说说小鸡和小鸭的表现,它们是怎样想的?
3。为什么下雨天里,小鸡和小鸭的表现不一样?通过讨论,学生懂得大自然有许许多多有趣的事情,只要我们多看、多问,就能了解到这些趣事。
四、初读课文第二部分纯拼音句群
1。教师出示课文中的拼音句群卡片:
xiàde xiǎo jī jī jī jī,
lède xiǎo yā gā gā gā。
a。要求学生自己指读音节,读准确。教师重点指导轻声音节“de”的发音。
五、细读课文,指导学生有感情地朗读课文。
联系学生听到的风声、雨声及小鸡、小鸭的叫声指导朗读。
六、教师在黑板上写出本课所学生字的音节:
yúu、diàn、fēng、yǔ、tiān、xiǎo。
1。强调读准音节,并注意“fēng”的发音。
2。找一找,看看哪些音节是整体认读音节?哪些是三拼音节?
七、学习生字:云、电、风、雨、天、小。
1。强调“云”字的笔顺规则:从上向下书写。注意“云”字第三笔的书写。找出“云”字的读音出现在课文的哪一句话里。读一读。结合课文理解“云”是指天上的云朵。用“云”字组词,然后再说一句话。如“云,乌云;要下雨了,天空中布满了乌云。
2。指出“电”字的音节是三拼音节“diàn”。强调笔顺规则,区别不同笔顺的写法。理解“电”指什么?教师打开教室的电灯,教室顿时亮了。告诉学生,使灯管发亮的就叫电。并让学生结合日常生活,对电的用处展开讨论。用“电”组词,然后再说一句话。
3。强调“风”字的发音是后鼻音。注意其笔顺规则,强调第二笔和“九”字第二笔的区别;注意第四笔是点,不要写成捺。找出“风”的读音出现在课文的哪一句话里。读一读。然后教师告诉学生:风是大自然中的一种现象。刮风时,有什么声音?(呼呼的风声。)最后用“风”组词,并说一句话。
4。指导“雨”字的笔顺规则,问学生:下雨时,会有什么声音?课文中告诉我们了吗?(雨哗哗。)教师告诉学生:雨也是大自然中的一种现象。然后用“雨”组词,并说一句话。
5。指出“天”字的音节是三拼音节“tiān”;区别“天”和“关”;用“天”组词并说一句话。
6。指出“小”字的音节是三拼音节“xiǎo”;其笔顺规划;强调两个点的写法:①要对称;②方向:一个朝左,一个朝右。用“小”组词并说一句话。
7。学生齐读生字。
八、游戏,巩固掌握生字。
猜字:两个同学,一个转过身,背对黑板,一个指字,然后请背对黑板的同学念字,找出答案。
九、巩固。
1。学生齐读课文。
2。写字练习:抄写生字,每个三遍。
〔附〕准备的教具:天空的景象图;小鸡图;小鸭图。