如题所述
第1个回答 2022-06-21
文/丹老师
“每一个人都有他自己的童年往事,快乐也好,辛酸也好,对于他都是心动神移的最深刻的记忆。”这是冰心关于回忆童年往事的一段话。出现在统编版五年级下册第一单元的单元导语处。
比对课程标准
《月是故乡明》这篇课文是统编版五年级下册第一单元的一篇略读课文。本课的学习提示是引导学生默读课文,说说作者由月亮想到了哪些往事,抒发了哪些感受。再引导学生搜集和积累一些思乡的古诗。本单元的单元主题是“童年往事”,语文要素是“体会课文表达的思想感情”。本课中阅读提示的设置集中体现了这一点,通过引导学生简述作者由月亮想到的往事,且抒发了哪些感受来体会课文所表达的思想感情。
我们再来看《语文课程标准》关于第三学段阅读要求的第4点:在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。与本单元的单元目标吻合,并且分布在每一课的具体要求中。在总体目标中培养学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,发展感受和理解的能力。结合到本科目标和单元目标具体体现如下:
本单元的第一课是《古诗三首》,其中呈现的三首古诗分别是:《四时田园杂兴》(其三十一)、《稚子弄冰》和《村晚》都描写了古代乡村中的儿童生活,在这一课的课后题设置中集中呈现了三首古诗中的名句,引导学生说说眼前浮现出怎样的画面,体会其中的乐趣。与单元目标和课程标准的要求相匹配。第二课是萧红的《祖父的园子》这是一篇精读课文,回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活。同样也是设置了阅读重点句子体会“我”的内心感受的练习,与众不同的是在课后还链接了萧红在《呼兰河传》里的其他选段,引导学生谈谈通过这个链接,对课文有什么新的体会。点与点的链接,由点到面,引起学生的阅读整本书的兴趣。第四课也是一篇略读课文,陈慧瑛的《梅花魂》,作者回忆了童年时代的一些经历,重点讲述了外祖父思念祖国的故事。在阅读提示中通过引导学生说说课文写了外祖父的哪几件事,表现了外祖父怎样的情感,来呼应单元目标。
由此可以看出,本单元的几篇课文紧扣课程标准,通过不同的形式串联起来,使之形成了一个完整的版块。本单元设置有不同年代的、不同人物的童年生活,特别是通过一些名作家的作品来向学生展示他们不同的童年,品读他们对童年的深刻记忆,从而关注此时自己正在经历的童年生活,用心体味那些细微的情感。
“每一个人都有他自己的童年往事,快乐也好,辛酸也好,对于他都是心动神移的最深刻的记忆。”这是冰心关于回忆童年往事的一段话。出现在统编版五年级下册第一单元的单元导语处。
比对课程标准
《月是故乡明》这篇课文是统编版五年级下册第一单元的一篇略读课文。本课的学习提示是引导学生默读课文,说说作者由月亮想到了哪些往事,抒发了哪些感受。再引导学生搜集和积累一些思乡的古诗。本单元的单元主题是“童年往事”,语文要素是“体会课文表达的思想感情”。本课中阅读提示的设置集中体现了这一点,通过引导学生简述作者由月亮想到的往事,且抒发了哪些感受来体会课文所表达的思想感情。
我们再来看《语文课程标准》关于第三学段阅读要求的第4点:在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。与本单元的单元目标吻合,并且分布在每一课的具体要求中。在总体目标中培养学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,发展感受和理解的能力。结合到本科目标和单元目标具体体现如下:
本单元的第一课是《古诗三首》,其中呈现的三首古诗分别是:《四时田园杂兴》(其三十一)、《稚子弄冰》和《村晚》都描写了古代乡村中的儿童生活,在这一课的课后题设置中集中呈现了三首古诗中的名句,引导学生说说眼前浮现出怎样的画面,体会其中的乐趣。与单元目标和课程标准的要求相匹配。第二课是萧红的《祖父的园子》这是一篇精读课文,回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活。同样也是设置了阅读重点句子体会“我”的内心感受的练习,与众不同的是在课后还链接了萧红在《呼兰河传》里的其他选段,引导学生谈谈通过这个链接,对课文有什么新的体会。点与点的链接,由点到面,引起学生的阅读整本书的兴趣。第四课也是一篇略读课文,陈慧瑛的《梅花魂》,作者回忆了童年时代的一些经历,重点讲述了外祖父思念祖国的故事。在阅读提示中通过引导学生说说课文写了外祖父的哪几件事,表现了外祖父怎样的情感,来呼应单元目标。
由此可以看出,本单元的几篇课文紧扣课程标准,通过不同的形式串联起来,使之形成了一个完整的版块。本单元设置有不同年代的、不同人物的童年生活,特别是通过一些名作家的作品来向学生展示他们不同的童年,品读他们对童年的深刻记忆,从而关注此时自己正在经历的童年生活,用心体味那些细微的情感。