如题所述
第1个回答 2022-10-26
这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式描写了雪地里
的一羣小画家画画的事。全文共有六句话，语言生动活泼，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。本课有一幅插图，图上画的是大雪天，小动物们从厚厚的雪地里走过，地上留下它们的一串串脚印的情景。
新课程标准要求低年级的学生做到喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。依据新课标的要求和教材重点，结合学生的年龄特点，第一课时的教案设计如下：
一、教学要求：
1、认识11个生字，会写几、用、鱼3个生字。认识2个偏旁虫、目。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
二、教学重、难点：
1、认识生字和朗读、背诵课文。
2、通过朗读课文知道四种动物爪（蹄）子的不同形状。
3、知道青蛙冬眠的特点。
三、教学准备：
1、多媒体课件。
2、动物爪（蹄）子的图片。
3、动物头饰。
四、教学时数：两课时。
五、第一课时教学过程：
一、激趣导入，初读课文。
1、齐读题，同学们，今天教师带你们去雪地玩，好吗？（学生起立）
2、雪沙沙地下着，纷纷扬扬的，大地都变白了，多美呀！【出示一、二句】
（高兴地）下雪啦！下雪啦！师范读并示范动作，生个别，集体读。
3、咦！你们看，发现了什么？（脚印）
【出示动物脚印图片】
谁的脚印呢？看谁能猜出来？（一边猜，师一边贴字）
猜对了，它们就是雪地里来的小画家。
它们来雪地里干什么呢？师范读课文，配音乐，出示动画。
这篇课文讲了什么？
4、出示生字：为、加、几（生：小组学习生字，你是怎样记为和加的，怎样写几。）汇报。
5、生借助拼音，自由读课文，标出课文有几句话，对不熟悉的生字读多几遍。带着问题自读：小动物们画了些什么，怎样画？
6、汇报：个别读、齐读，配音乐。
二、精读、理解课文。
一
精读一、二句。
1、口头说话：
--------、--------、--------和--------都来到了雪地上。
2、这么多的小画家，儿歌里用了什么词？（一羣）理解：师问：老师和XX叫不叫一羣？（三个以上才叫一羣，班上小朋友也叫一羣小朋友。）
3、个别读、齐读课文一、二句。
二
精读三、四句。
1、小画家们来到雪地上画画，可是怎么没看见它们有颜料和笔呀？怎么画？
学生回答后问：课文是怎样写的？
2、学生读三、四句。
3、学生贴脚印和梅花等图片到黑板上。指名到黑板上贴脚印组合图片。
4、仿说话：小鸡的脚印像竹叶。
5、还有什么的脚印像什么？
6、生齐读三、四句，配音乐。
三
精读五、六句，课外延伸。
1、那么多的脚印为什么就是没有青蛙的脚印呢？干什么去了？（学生读五、六句）理解冬眠。
2、你还知道哪些动物要冬眠？
3、你对这篇课文的内容还有哪些不懂的呢？
4、齐读课文，看板书试背课文，自由背，指名背，师生接背，齐背，配音乐。
5、游戏：扮演小动物。
唧唧唧，我是--------，我画的是--------。等等。
齐读1、2句，指名说3句，齐读4句。
四、板书设计：
雪地里的小画家
小鸡
小狗
小鸭
小马
脚印图
脚印图
脚印图
脚印图
竹叶图
梅花图
枫叶图
月牙图
的一羣小画家画画的事。全文共有六句话，语言生动活泼，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。本课有一幅插图，图上画的是大雪天，小动物们从厚厚的雪地里走过，地上留下它们的一串串脚印的情景。
新课程标准要求低年级的学生做到喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。依据新课标的要求和教材重点，结合学生的年龄特点，第一课时的教案设计如下：
一、教学要求：
1、认识11个生字，会写几、用、鱼3个生字。认识2个偏旁虫、目。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
二、教学重、难点：
1、认识生字和朗读、背诵课文。
2、通过朗读课文知道四种动物爪（蹄）子的不同形状。
3、知道青蛙冬眠的特点。
三、教学准备：
1、多媒体课件。
2、动物爪（蹄）子的图片。
3、动物头饰。
四、教学时数：两课时。
五、第一课时教学过程：
一、激趣导入，初读课文。
1、齐读题，同学们，今天教师带你们去雪地玩，好吗？（学生起立）
2、雪沙沙地下着，纷纷扬扬的，大地都变白了，多美呀！【出示一、二句】
（高兴地）下雪啦！下雪啦！师范读并示范动作，生个别，集体读。
3、咦！你们看，发现了什么？（脚印）
【出示动物脚印图片】
谁的脚印呢？看谁能猜出来？（一边猜，师一边贴字）
猜对了，它们就是雪地里来的小画家。
它们来雪地里干什么呢？师范读课文，配音乐，出示动画。
这篇课文讲了什么？
4、出示生字：为、加、几（生：小组学习生字，你是怎样记为和加的，怎样写几。）汇报。
5、生借助拼音，自由读课文，标出课文有几句话，对不熟悉的生字读多几遍。带着问题自读：小动物们画了些什么，怎样画？
6、汇报：个别读、齐读，配音乐。
二、精读、理解课文。
一
精读一、二句。
1、口头说话：
--------、--------、--------和--------都来到了雪地上。
2、这么多的小画家，儿歌里用了什么词？（一羣）理解：师问：老师和XX叫不叫一羣？（三个以上才叫一羣，班上小朋友也叫一羣小朋友。）
3、个别读、齐读课文一、二句。
二
精读三、四句。
1、小画家们来到雪地上画画，可是怎么没看见它们有颜料和笔呀？怎么画？
学生回答后问：课文是怎样写的？
2、学生读三、四句。
3、学生贴脚印和梅花等图片到黑板上。指名到黑板上贴脚印组合图片。
4、仿说话：小鸡的脚印像竹叶。
5、还有什么的脚印像什么？
6、生齐读三、四句，配音乐。
三
精读五、六句，课外延伸。
1、那么多的脚印为什么就是没有青蛙的脚印呢？干什么去了？（学生读五、六句）理解冬眠。
2、你还知道哪些动物要冬眠？
3、你对这篇课文的内容还有哪些不懂的呢？
4、齐读课文，看板书试背课文，自由背，指名背，师生接背，齐背，配音乐。
5、游戏：扮演小动物。
唧唧唧，我是--------，我画的是--------。等等。
齐读1、2句，指名说3句，齐读4句。
四、板书设计：
雪地里的小画家
小鸡
小狗
小鸭
小马
脚印图
脚印图
脚印图
脚印图
竹叶图
梅花图
枫叶图
月牙图
