如题所述
第1个回答 2014-12-16
1 领悟规律，分类识字。
汉字具有表义体系的古老文字，其中蕴藏着许多造字规律。识字教学中如能渗透这一规律，不仅可以让学生更好的掌握生字，领悟识字要领，还能提高识字质量和识记兴趣。
(一)象形字 小学一年级教材中大部分是象形字，笔画虽简单，但对刚入学的小学生们来说，要将字形和表象统一起来并非易事。在教学中可从实物图形到象形字，再到现代简化字，注重演示教学，增加学生们的直观感受，使枯燥无味的笔画结构和生动鲜明的表象统一起来，诱发学生的识字兴趣。
(二)会意字 对于会意字，我主要引导学生去“发现”汉字的结构与意义的规律。如小土组成“尘”;人累了，靠在树旁休息就是“休”。这里的“发现”过程，也就是探究的过程，所以教师要给学生独立识字的机会，让他们感到惊喜。有一次，教学“看”时，一位小朋友这样说:“手目组成看，是因为看电视时，我们用手(按遥控器)调台，用眼睛瞧着。”多么富有现代生活气息的解释呀!同学们听后都很认同。
(三)形声字 汉字中绝大多数是形声字。掌握其构字法则:形旁表义，声旁表音。用一个声旁就可以带出相当数量的形声字。如“青”、字加上不同的形旁，就可以一当十，带出“清、请、情、晴、蜻、睛、倩”等字。可以鼓励学生们去探索字的奥秘，学生就能认识很多的字。所以，在教学中，要注意引导学生探究形声字和义之间的内在联系。帮助学生识记生字，举一反三，触类旁通。
2创设情境，自主识字本回答被提问者和网友采纳
汉字具有表义体系的古老文字，其中蕴藏着许多造字规律。识字教学中如能渗透这一规律，不仅可以让学生更好的掌握生字，领悟识字要领，还能提高识字质量和识记兴趣。
(一)象形字 小学一年级教材中大部分是象形字，笔画虽简单，但对刚入学的小学生们来说，要将字形和表象统一起来并非易事。在教学中可从实物图形到象形字，再到现代简化字，注重演示教学，增加学生们的直观感受，使枯燥无味的笔画结构和生动鲜明的表象统一起来，诱发学生的识字兴趣。
(二)会意字 对于会意字，我主要引导学生去“发现”汉字的结构与意义的规律。如小土组成“尘”;人累了，靠在树旁休息就是“休”。这里的“发现”过程，也就是探究的过程，所以教师要给学生独立识字的机会，让他们感到惊喜。有一次，教学“看”时，一位小朋友这样说:“手目组成看，是因为看电视时，我们用手(按遥控器)调台，用眼睛瞧着。”多么富有现代生活气息的解释呀!同学们听后都很认同。
(三)形声字 汉字中绝大多数是形声字。掌握其构字法则:形旁表义，声旁表音。用一个声旁就可以带出相当数量的形声字。如“青”、字加上不同的形旁，就可以一当十，带出“清、请、情、晴、蜻、睛、倩”等字。可以鼓励学生们去探索字的奥秘，学生就能认识很多的字。所以，在教学中，要注意引导学生探究形声字和义之间的内在联系。帮助学生识记生字，举一反三，触类旁通。
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