加涅提出的九大教学事项是什么？

一、引起学生注意

这是教学过程中的首要事件。引导学生的注意方式有三种：①提出问题，激发学生的求知欲；②变化教学情境，提高教学的直观形象性，促进学生的感知和思维活动；③配合学生经验，转到所教授的主题上。

二、提示教学目标

向学生提示教学目标，能使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法。在向学生陈述教学目标时，要注意用学生能够理解的语言，确保学生理解目标和结果，形成心理定向。

三、唤起先前经验

任何新知识的学习必须以原有知识、技能为基础。教师要激活学生头脑中的与新知识有关的旧知识技能，以此为基础推导和生发出新知识。

四、呈现教学内容

教师在呈现教学内容时要根据教学材料性质、学生学习特点与预期学习结果等有关问题，采用不同的教学方法和策略，用学生最益于接受的方式进行编码，以利于学习者感官通道的接受。

五、提供学习指导

进行指导时要注意：

1、当学生对人名、地名等事实性的问题不理解时，可以给以直接指导，将正确答案直接告诉学生。

2、对于与学生经验有关的逻辑性问题，可以提供间接指导，即给学生一定的暗示或提示，鼓励学生自己进一步推理而求得答案。

3、在进行间接方式指导时，要根据学生个体差异而采用不同的方法，对于能力强、个性独立的学生，给予较少指导，鼓励自行解决问题，对于能力差、个性依赖的学生，给予较多的指导，直到得到正确答案为止。

六、展现学习行为

这一阶段要求学生以某种方式来说明白己的学习所得。教师可以根据学生行为上的三种线索来判定学生是否产生了学习：(1)眼神和表情;(2)随时指定学生代表将所学知识或问题答案说出来;(3)根据学生的课堂作业来检查全班学生的理解状况。

七、适时给予反馈

反馈能让学生了解自己学习的进展或有关的结果。学生反应的反馈线索既可以来自自己，也可以来自教师，尤其是知识的学习，可以通过作业和谈话而获得反馈。

八、评定学习结果

通过学生的作业情况，或者课堂小测验，或者其他课堂问答，教师能够了解学生对本节课内容的掌握情况，根据学生中普遍存在的问题，给予一定辅导。

九、加强记忆与学习迁移

当确知学生获得了所教知识技能之后，就要教学生如何记住知识，并给以复习的机会，以便巩固所学知识。并且，要提供一些问题和情境，使学生在情境中应用所学知识和技能，促进学习迁移。