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一年级语文识字教学反思
一年级
《
识字
》
教学反思
答:
一年级
《识字》
教学反思
1 识字是写作和阅读的基础,也是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了
识字教学
是小学低
年级语文
教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,本学期我根据儿童...
语文识字教学反思
答:
一年级
学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快。”因此,
识字教学
要根据儿童识字的这一特点,对生字的认记要采取多种方式,反复认记。这堂课,我根据生字的不同特点,采取了多种识字方式,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字,在游戏中识字,生字的识记有层次、有梯度,通过这样反复训练,学生对生字的认记...
识字
课文
教学反思
答:
识字课文
教学反思1
“
识字1
”采用“词串”的形式,介绍了江南水乡秋天那富有诗情画意的美景。教学本课时,首先我让学生读准本文字词,因为有充足的预习,学生都读得很正确。接着,让学生理解词语,因为课文中的词语很有意境,我就让学生课文情境中体会。没有多媒体,我就利用文中插图,图文结合,以...
语文
《
识字
一》的
教学反思
答:
语文
《
识字
一》的
教学反思
1 《识字一》属于看图读韵文识字,将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读,分为两个部分:一是图和词语;二是要求会写的九个生字。教后
反思1
、“春节、清明、中秋、端午”四大节日中,学生对春节印象较深且描述准确。其它三个节日不太了解。还要利用课余时间多宣传、普及这些民...
《要下雨了》
识字教学反思
答:
《要下雨了》
识字教学反思
篇1 在
一年级
下学期的识字教学中,我常常感到困惑,其中一个最主要的原因就是:识字量太大。我也知道要遵循“多认少写,先认后写”的原则,但是在实际教学中,容易出现顾此失彼的现象。我常常在想,课堂是教学的主阵地,只有提高课堂识字教学效率,学生才能够认识教材中的认读字,才能较好地...
一年级
下册《
识字
5》
教学反思
答:
一、情境生情。“文章不是无情物”“儿童是情感的王子”
语文教学
的过程就是教师与学生以言语作品为中介展开的一次情感交流的对话,感悟过程。在特定语言情境中领略文章的景、情、人物,体会作者的思想。因此教师要积极营造一个有利于阅读主体情绪化的“情场”,让学生直接...
小学
一年级语文
下册全册
教学反思
答:
一年级语文
下册《
识字
一》
教学反思
这是本学期的第一篇课文,所以学生显得相当兴奋,《识字一》中列出了八个与春天有关的成语,这是学生开始首次接触到基础的四字成语,总的来说,学生的兴趣都显得相当高涨。在教学环节的设计上,我采用听说读等手段来帮助学生尽快地掌握所学的知识,利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春...
小学
语文识字教学反思
答:
创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。我深深地体会到,把新大纲精神贯彻到
教学
中去再加上自己创新的思想,一堂原本呆板的
识字
课也会变得生动有趣,从而达到事半功倍的效果。一、精妙的导入:向老师讲的生字是五年制小学
语文
课本第四册第19课葡萄沟。葡萄沟在遥远的新疆吐鲁番,同学们...
一年级语文
《口耳目》的
教学反思
答:
一年级语文
《口耳目》的
教学反思
篇1 我所讲的课是部编版第一册
识字
单元第三课《口耳目》。本课是象形字的认识,每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,使学生理解字义,认识字形,感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。 对于本节课,鉴于教学要求以及学生的年龄特点,我按照循序渐进的教学原则把课堂教学分为四...
关于
一年级语文
下册第一单元的教育
教学反思
(精选3篇)
答:
识字教学反思
1
、教学时,我先让同学们看文中插图,说:图中有哪些小昆虫,它们正忙着干什么?有了感性的认识,再让大家自由拼读儿歌,说说有哪些收获。一些细心的同学发现这些小虫很可爱,“蜻蜓、蝴蝶”等这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁,它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计...
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