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低学段识字教学的意义
小学
低年级
语文的
识字教学有什么意义
答:
语文课程标准》中指出:低年级识字教学的目标是要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”
。识字教学一直都是低年级特别是一年级的教学重点之一,汉字从字形结构以及读音方面就有着很多差异,对于小学一年级的学生来说,每天都要认读将近十个左右的生字,的确存在着难度。作为低年段的教师,我通过自己的...
字源
识字
法在小学
低学段
语文
教学
中的运用策略
答:
字源识字法则从汉字的外形、汉字的含义、汉字的形态、汉字的文化等方面,
为学生打造趣味性的课堂,能够降低学生在识字阶段出现的枯燥感
,让学生在短时间内记忆汉字。(二)
提高识字的直观性
小学低年级学生在学习汉字时多采用直观的视角记忆汉字,这是因为小学生的思维方式以形象直观思维为主,对直观的汉字...
低年级识字教学
浅谈
答:
这样,在枯燥无味的识字教学中,
不仅增添了一些情趣,更主要的是提高了学生学习的兴趣
。二、创设教学情景,轻松快乐识字。创设一个合适的生活场景或氛围,能够调动学生的生活积累,启发学生的思维。我在教学《自选商场》一课时,提前布置家庭作业,让学生们跟家长到超市去,认识商品的名字,并收集起来。同学...
为什么要进行
低年级识字教学
策略研究
答:
识字能力是学习能力的基础,为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要根据儿童年龄特点,
有意识激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力
。 基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了探索,并总结出以下几个策略: 策略之一:明确教学目标,把汉字具体形象化 识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人的情绪总是消极和...
识字教学的
重要性
答:
第二学段(3~4年级)(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯
。2.累计认识常用汉字2500个左右,其中1800个(比原减少200个)左右会写。3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。(原:会使用字典、词典,有初步的独立识字能力)4.能使用硬笔熟练地...
对于
低年级
和高年级的学生,
识字教学
分别该如何进行?
答:
识字教学
是小学
低年级
语文
教学的
重点和难点,是提高学生阅读能力的阶梯。低段识字要以寓教于乐、轻松识字的方法为主,如可以根据汉字的字形特点,采用适合儿童情趣和理解水平的联想方法,编成字谜让学生猜,使学生对字形产生直观印象,从而提高对字形记忆的准确性。游戏法,如让学生到操场上站成一圈,每位...
浅谈如何进行
低年级识字教学
答:
1、采用直观的教具、现代化的
教学
手段。运用艳丽的色彩、生动的图象、动听的声音,把孩子牢牢吸引住,大大提高了
识字的
效率。2、游戏激趣 根据
低年级
学生顽皮、活泼、好动的特点,又喜欢游戏。把游戏引进课堂,引导学生在丰富多彩的游戏中识字,寓教于乐,让学生真正喜欢汉字,对识字产生浓厚的兴趣。会收...
浅谈如何提高
低年级识字教学的
有效性
答:
”在
低年级识字教学
中,如何在一堂课中牢牢抓住学生的注意力,激发学生的兴趣显得尤为重要。我通常的做法是:1、创设和谐氛围,轻松快乐识字要想让学生喜欢识字,首先得让学生没有心理负担,敢于在课堂上畅所欲言。因此,创设和谐的氛围是至关重要的。以往的教学中,教师总处于一种凌驾与学生之上的位置...
《小学
低年级识字教学
》读书心得
答:
“创新”是时代的主题,识字教学上的“创新”就是把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字,变成学生在轻松愉快的“生本”环境中掌握知识,掌握汉字规律,减轻学生负担,培养创新能力,保持孩子们强烈好奇心和旺盛求知欲的一种教学方法。 小学
低年级
是
识字教学的
关键阶段,是学生从口头语言过渡到书面语言的桥梁,所以识...
谈微课在小学语文低段
识字教学的
有效应用
答:
一、精心设计微课,激发学生兴趣 小学语文课上识字就是最基本的任务和内容,在小学阶段学生的识字量,对日后长期的发展是有直接影响的,也关系到学生各个学科的学习进度,识字更是写作以及阅读的重要基础,是教师进行重点培养的内容。但是小学
低学段的识字教学
是比较枯燥的,需要学生不断进行机械化的记忆,对...
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