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低学段识字教学的意义
字源
识字
法在小学
低学段
语文
教学
中的运用策略
答:
字源
识字
法的优势:(一)增强识字的趣味性 在
低年级教学
中,由于学生年龄偏小,思想比较活跃,传统的教学模式无法集中学生的注意力,不利于教学效率的提高。字源识字法则从汉字的外形、汉字
的含义
、汉字的形态、汉字的文化等方面,为学生打造趣味性的课堂,能够降低学生在识字阶段出现的枯燥感,让学生在短...
语文教学要把根留住 —— 记黄亢美老师
低年级识字教学
答:
低年级的识字教学
是低年级语文
教学的
重点,但是要做好低年级的识字教学,让学生在轻松、愉快的环境中进行有效的识字并不容易。近年来一直提倡字理识字,但是在教学中如何具体实施?我一直很困惑,黄亢美老师的课,让我茅塞顿开。 黄亢美老师以《我...
《小学
低年级识字教学
》读书心得
答:
下面是我精心整理的《小学
低年级识字教学
》读书心得,仅供参考,欢迎大家阅读。 识字教学一直是小学的重要教学任务,但究竟识字教学如何教才能高效却是每一位教师需要研究的课题。 “创新”是时代的主题,识字教学上的“创新”就是把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字,变成学生在轻松愉快的“生本”环境中掌握...
低年级识字教学的
特点
答:
小学生特别是低年级学生以形象思维为主,他们的思维总是一个从直观到抽象的变化过程。我们中国的汉字恰恰也是从最初形象生动的具象实物一步步逐渐演变成现在的方块汉字。所以,我们
低年级识字教学
应从生活化的实物入手,了解汉字背后的故事,对他们的识字起到举一反三的作用,引领学生主动识字。教师在识字...
一
年级识字教学
要注意什么?
答:
(1)识字、写字是阅读和写作的基础,是第一
学段的
教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
低年级
阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”,要求学生会认的字不一定同时要求会写。(2)
识字教学
要注意儿童特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合...
浅谈小学
低年级识字教学
中如何激发学生的识字兴趣
答:
然而文字是枯燥无味的符号,学生学起来单调乏味。对于低年级的小学生来说,重要的是培养他们的识字兴趣。学生在学习过程中,兴趣是最好的老师。是最基础的动力和源泉。有了兴趣,学习自然会取得事半功倍的效果。《语文课程标准》指出
低年级识字教学的
目标:要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学生有...
对于
低年级
和高年级的学生,
识字教学
分别该如何进行?
答:
识字教学
是小学
低年级
语文
教学的
重点和难点,是提高学生阅读能力的阶梯。低段识字要以寓教于乐、轻松识字的方法为主,如可以根据汉字的字形特点,采用适合儿童情趣和理解水平的联想方法,编成字谜让学生猜,使学生对字形产生直观印象,从而提高对字形记忆的准确性。游戏法,如让学生到操场上站成一圈,每位...
如何有效地进行
低年级的识字教学
答:
识字是
低年级教学的
重点,也是学生阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要的任务,识字量的多少,识字速度的快慢,识字方法的优劣,直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的强弱。因此,我们应该注意激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力。低年级学生活泼好动,以直观思维为主,形象思维为辅,因此,
识字教学
...
如何上好
低年级识字教学
答:
2、在
低年级的识字教学
中,在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后,上课时首先解决生字的读音,接着可以问学生:“今天我们要认识这几个生字,看谁最聪明?你是怎样记住这几个生字的,请你告诉大家。”这样一问,同学们兴趣盎然,马上就开始在大脑中寻找答案,提出了许多不同的记忆方...
如何有效地进行
低年级的识字教学
答:
语文《新课程标准》对
识字教学
提出了“会认”和“学会”两种不同要求。小学阶段要求学生会认汉字3000个,会写汉字2500个。其中低年级要求会认1800个,会写800——1200个。识字难,识字教学更难,连教师上公开课都避开生字不讲,觉得乏味,单调没有
意义
。但识字对于
低年级的
孩子来说,却是一项重要的任务...
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