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低年级的识字教学要注意哪些
识字教学
的方法和技巧
答:
二、
低年级识字教学要遵循儿童认知规律
:
1、从无目的、无计划,向有目的、有计划方向发展。2、无意识的注意仍起重要作用,仍占主要地位
。3、
从以具体形象思维为主要形式
,逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。4、
对认识内容的掌握由不精确
、分不清主次、不系统、表面化,逐步向精确、系统化发展,逐渐...
浅谈
低年级识字教学
的方法与策略
答:
1、分阶段教学:低年级学生的识字能力有限
,需要将识字教学分为不同的阶段。初步阶段可以从认识常见汉字开始,逐渐过渡到认读简单词语和句子。每个阶段都要给予学生足够的时间和练习机会,确保他们逐步掌握和应用所学的词汇。2、感官体验:低年级学生对外界事物更加敏感,可以通过感官体验来帮助他们记忆和认识...
低年级
学生
识字教学应该
养成的几个学习习惯
答:
一、课前准备的习惯
。 凡事“预则立,不预则废”,学生课前的准备状况,直接关系到课堂学习的质量。上课前,老师把本节课所需要的物品写在黑板上,要求学生把课堂上用的东西,如
课本、练习本、笔等放在桌子的左上角
。预备铃一响就安静下来,
真正做到人到、心到、物品到
。另外课前要求学生调整好凳子...
如何搞好小学一
年级的识字教学
答:
一、让学生在自学中寻找规律,在识字中提高学习兴趣
。 1、在语文识字教学中,教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律,培养识字的能力,
体验识字的乐趣,从而乐于识字,主动识字
。 2、在低年级的识字教学中,在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后,上课时首先解决生字的读音,接着...
识字教学
要点
答:
一、识字教学中,
不要“嚼得过碎,讲得过细”低年级的阅读课文
,大约需要学习有十几个生字。教师很重视识字过程,一般的处理过程是,
先让学生边读课文,边找生字。然后自学生字
,再全班交流。但是生字教学究竟要达到怎样的程度,是值得关注和探讨的问题。有些老师检测生字的过程非常的“精细”。先出示...
低年级识字教学
的方法与策略
答:
(二)教会学生识字写字的学习方法要想有效提升小学语文
低年级识字
写字
教学
质量,必须要教会学生识字写字的学习方法。这是保证识字写字教学活动顺利实施,提升识字写字教学质量的关键。而要想教会学生识字写字的学习方法,需要从以下两方面入手。第一,教会学生汉字记忆方法。学生在掌握了记忆方法之后,就可以通过...
如何对
低年级
学生进行有效
的识字教学
答:
1、看图理解
识字
。 利用各种各样的图画,在出示图画的同时,出示生字、生词,让学生既认识图片,又认识生字、生词。如:
教学
“山”、“石”、“水”、 “火”、“口”、“耳”、“目”、 “日”、“月”、 “木”、“禾”、“竹”等简单的象形字时,它们都是实物的形象,大部分笔画简单,...
如何有效地进行
低年级的识字教学
答:
低年级
学生活泼好动,以直观思维为主,形象思维为辅,因此,
识字教学应
遵循学生认识规律,关注学生识字兴趣,有效地激发学生识字、写字的积极性。一、 在游戏中识字 爱玩好动是孩子的天性,玩游戏是小孩子最愿意做的事,这时他们很兴奋,识字效果也好。只有尊重孩子,让孩子在玩中学习,在快乐中学习,才能...
【
低年级识字教学
的几点策略】 低年级识字教学策略
答:
所以这个字有“氵”;“烧”要用火,所以以“火”为形旁;“挠”表示一个动作,挠痒要用手,所以以“扌”为形旁。利用这样的转盘
识字
法,整节课学生的学习兴趣都很浓厚,他们不仅收获了知识,也掌握了方法。二、编口诀识字法 口诀读起来琅琅上口,容易记忆,因此用编口诀来识字也是
低年级
学生比较喜欢...
请问如何提高
低年级
学生
的识字
、写字能力
答:
识字、写字教学是阅读写作的教学基础。较强的独立识字能力、良好
的识字
写字习惯以及写字的美感意识,不仅有利于学生学好语文,而且对终身学习是一笔极其宝贵的财富。经过近几年在小学
低年级的教学
,我对新课程识字、写字教学有了一定的认识。主要
注意
以下几点:一、多种途径培养独立识字能力 1、教师可以选择...
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