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低年级的识字教学要注意哪些
识字教学
时要重视
什么
答:
一谈起
低年级的识字教学
,现在提得最响的四个字就是“多识少写”。顾名思义,就是多识字,少写字。之所以“多识”,目的是为了让学生能尽早、尽快、尽可能多地认字,以便及早地进入汉字阅读阶段。既然“多识”有助于培养学生的阅读能力,丰富知识,那么,老师在教学中就要重视教材中要求认识的字。修...
怎样有效地提高
低年级
学生
的识字
效率
答:
在巩固复习时,也可以让学生把学过的汉字归类,同中求异,异中求同。如:急躁的躁和干燥的燥,前者表示心情急迫,坐卧不安,外部表现为走来走去,自然与足有关系;后者表示事物缺少水分,很炎热,容易着火,这与火有关系。通过这一分析,这两个字就不混淆了。3、使学生根据汉字造字规律
识字教学
中,...
如何加强小学
低年级识字教学
多样化
答:
(一)、第一次指导学生
认识汉字
,要给学生以强刺激,使学生对字的第一印象强烈。创设丰富多彩
的教学
情境,利用声音、图像、动作、情景等加强汉字与事物的联系,以加深对所认汉字的第一印象。(二)、采取多种方法复现。巩固汉字最好的方法是复现,最有效的方法是在语言环境中多次见面。要重视在游戏中...
请问如何提高
低年级
学生
的识字
、写字能力
答:
识字、写字教学是阅读写作的教学基础。较强的独立识字能力、良好
的识字
写字习惯以及写字的美感意识,不仅有利于学生学好语文,而且对终身学习是一笔极其宝贵的财富。经过近几年在小学
低年级的教学
,我对新课程识字、写字教学有了一定的认识。主要
注意
以下几点:一、多种途径培养独立识字能力 1、教师可以选择...
结合教学实践,举例谈谈
低年级识字教学要
做到
哪几个
结合
答:
近年来,笔者在实践中,做到了四个结合,有机地整合识字教学的方法,有效地提高
低年级识字教学
效率。下面笔者结合案例,谈谈自己的实践体会。 一、重点突出,趣味与实效相结合 教学中,笔者在认字方面着重抓好两方面:一方面是为了追求识字过程的趣味性,通常采用多种形式并有机结合加偏旁、换偏旁、拆解组装生字等方法,有时...
识字教学
的方法和技巧
答:
二、
低年级识字教学要
遵循儿童认知规律:1、从无目的、无计划,向有目的、有计划方向发展。2、无意识
的注意
仍起重要作用,仍占主要地位。3、从以具体形象思维为主要形式,逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。4、对认识内容的掌握由不精确、分不清主次、不系统、表面化,逐步向精确、系统化发展,逐渐...
如何上好
低年级的识字课
答:
在从事
低年级
语文教学中,识字是首要任务。我们能上好
识字课
,对学生识字,记字的持久性以及正确流利地阅读文章起着很大的作用。我平时是这样上识字课的: 一、运用直观教具,调动学生的学习兴趣,激活课堂气氛。
识字教学
一般来说都比较死板,教什么就学什么。为了克服这个弊端,提高学生的学习兴趣,我在...
识字
写字
教学
中
应
关注
哪些
方面
答:
实践证明,这样引导学生在实际生活中认识汉字的做法,能获得令人满意的效果。3.将
识字教学
寓于学生游戏活动中。
低年级
学生喜爱游戏活动,引导他们在游戏中,根据自己的能力认识字词,又是一种识字的好办法。在活动中,教师可以把学生熟悉的字词写在黑板上,并对一些易混淆的同音字、形近字适时进行比较。如...
如何提高
低年级识字教学
的有效性
答:
低年级识字教学
一直是困扰教师们的一大难题。小学低年级学生的认知活动具有鲜明的主观性、具体性、形象性、情绪性、动作性和创造的特点,可见,学生学习兴趣的培养不容忽视,尤其是在低年级识字教学中,我们更应选取最佳
的识字
方法,让学生轻松进入“识字乐园”,随境入心,识字无形,有效提高低年级学生识字效率。一、发挥...
如何有效引导
低年级
学生
识字
,写字的策略
答:
今天就针对以上原因,我们一起来探讨:究竟应该怎样引导
低年级
孩子主动
识字
呢? 一、创设情境,激发主动识字的兴趣 《语文课程标准》中把“让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列为第一
教学
目标。低年级学生年龄小,富有想象力,但有意注意持续的时间很短,一堂课中如何牢牢抓住学生
的注意
力,创设激发学生的兴趣显得尤...
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